■ 한국어 교재의 말하기 활동 분석과 말하기 활동 교안: 좋다 한국어의 전화 바꿨습니다와 우리 제주도 가자 핵심정리
한국어 교재 속 말하기 활동을 살펴보고 그것을 바탕으로 실제 교실에서 쓸 수 있는 말하기 활동 교안을 만들어 본 한국어 표현 교육론 과제입니다. 국내 교재 좋다 한국어 2권에서 7단원 전화 바꿨습니다와 30단원 우리 제주도 가자의 말하기 활동을 골라 내용을 정리하고, 두 활동 각각에 대해 15분짜리 교안을 표로 구성한 3쪽 분량의 리포트예요. 이론 설명보다 교재 분석과 활동 설계에 무게를 둔 자료라서, 말하기 수업을 직접 구상해야 하는 과제에 참고하기 좋습니다. 서론, 본론, 결론, 참고문헌의 순서가 분명하고 목차도 짧아 흐름을 따라가기 쉬워요. 서론에서는 말하기 활동을 실제 의사소통 상황에서 이루어지는 창조적인 활동으로 보고, 대화와 진술, 양방향과 일방향의 말하기를 모두 포함한다고 정의합니다. 말하기 교육의 목표는 형식화된 언어 연습을 바탕으로 실제 상황의 말하기 과제를 수행하는 데 있고, 그래서 교실 활동도 실제적인 과제 중심으로 짜야 한다는 것이 이 리포트의 출발점이에요. 본론의 첫 장은 7단원에서 언어 교환 친구를 찾아 전화로 약속을 잡는 장면과, 30단원에서 반 친구들이 비행기와 숙박, 관광 비용을 따져 가며 제주도 여행을 계획하는 장면을 차례로 소개합니다. 두 장면 모두 학습자가 실제로 겪을 법한 생활 과제라는 점에서 고른 이유가 분명합니다. 교안 부분은 두 활동을 각각 표로 정리했습니다. 전화 바꿨습니다 활동은 열 명 안팎의 참가자가 돌아가며 수신자 역할을 맡고 나머지가 발신자가 되어 특정 인물을 찾는 전화를 거는 방식으로, 찾는 사람이 있는 상황과 없는 상황을 나누어 연습하게 합니다. 우리 제주도 가자 활동은 전화기와 종이, 펜을 준비해 숙박 예약과 관광지 예약 대화를 직접 해 보게 하는 구성이에요. 결론에서는 외국인도 언어를 배울 때 말하기를 가장 어려워하니 일상 대화를 중심으로 한 말하기 교육과 그 대안을 더 고민해야 한다고 정리합니다. 저는 고객센터에 전화를 걸 때마다 상담원에게 연결되기 전까지 할 말을 속으로 몇 번씩 연습해 보곤 합니다. 모국어로도 그런데 외국어로 전화를 건다면 얼마나 떨릴까 싶더라고요. 얼굴이 보이지 않으니 표정이나 손짓에 기댈 수 없고, 상대의 말이 빠르면 되묻기도 망설여지죠. 이 리포트가 첫 활동으로 전화 바꿨습니다를 고른 것을 보고, 학습자가 가장 긴장하는 상황을 교실에서 미리 겪어 보게 하려는 선택이라고 느꼈습니다. 찾는 사람이 있을 때와 없을 때를 나누어 연습하게 한 것도 실제 통화에서 가장 자주 만나는 두 갈래를 정확히 짚은 설계예요. 말하기 교안을 짤 때 많은 분들이 막히는 지점은 활동이 단순한 문형 반복으로 끝나 버린다는 것입니다. 예문을 돌아가며 읽는 것만으로는 실제 상황에서 입이 떨어지지 않거든요. 이 자료의 제주도 여행 활동은 비행기와 숙박, 관광지라는 실제 정보를 놓고 예약 대화를 하게 해서, 학습자가 무엇을 물어야 할지 스스로 고민하게 만듭니다. 서로 가진 정보가 달라야 대화가 생긴다는 정보 차 활동의 원리가 자연스럽게 들어가 있다는 점이 인상적이었어요. 과제를 해결하려면 말을 해야만 하는 구조를 만드는 것, 그것이 말하기 교안의 핵심이라고 생각합니다. 참고하실 때는 활동 뒤에 짧은 피드백 시간을 넣어 보시길 권합니다. 전화 역할극을 마친 뒤 자주 나온 오류 표현을 칠판에 모아 함께 고쳐 보면 활동이 놀이로 끝나지 않고 학습으로 이어집니다. 또 교안의 시간이 15분으로 짧은 편이니, 준비 단계에서 전화 예절 표현을 먼저 익히게 하고 역할을 바꿔 두 번 진행하면 한 차시 분량으로 넉넉히 늘릴 수 있을 거예요. 휴대전화 녹음 기능으로 자기 통화를 다시 들어 보게 하는 것도 요즘 학습자들에게 잘 맞는 방법입니다.
■ 한국어 교재의 말하기 활동 분석과 말하기 활동 교안: 좋다 한국어의 전화 바꿨습니다와 우리 제주도 가자 놓치기 쉬운 핵심만.
-발신자: 안녕하세요. 지금 길동이 집에 있나요?
-수신자: 네, 지금 길동이 집에 있습니다. 전화 바꿔줄까요?
1) 1-10명의 참가자 중 한 명씩 돌아가면서 수신자 역할을 맡는다.
2) 9명은 발신자로 임의 대상자 1명을 찾는 질문을 한다.
-발신자: 안녕하세요. 지금 길동이 집에 있나요?
-수신자: 네, 지금 길동이 집에 없습니다. 들어오면 전화 다시 해달라고 전달할게요.
제주도 여행을 계획하던 중 예약을 하려고 한다.
1) 한 명씩 돌아가면서 여행을 가기 위해 어떠한 계획이 필요한지 말해보고 예약하기 위해 말하기 활동을 교육한다.
-발신자: 안녕하세요. 숙소 예약하려고 하는데요, 6/11 오후에 가려고 하고 4명이 가서 가장 큰 방 잡고 싶습니다.
-발신자: 안녕하세요. 00수족관 인가요? 6/11 오후 2시쯤 가려고 해서 티켓 구매하기 위해 연락드렸습니다. 인원은 4명입니다.
앞서 한국어 교재를 통하여 말하기 활동에 대해 알아보았고, 제시된 상황에서 어떻게 교육을 해야 하는지 교안을 만들어보았다. 우리나라 사람뿐 아니라 외국인도 언어를 배울 때 말하는 것을 어려워한다.
이처럼 말하기 교육은 형식화된 언어 연습을 실제 의사소통 과제로 넓혀 가는 과정이며, 교재 속 상황을 교실 활동으로 옮기는 교안 설계가 그 중심에 있습니다. 한국어 표현 교육론이나 한국어 말하기 교육론 과제로 이 주제를 다룰 때는 교재의 단원 상황을 먼저 분석하고, 역할극과 정보 차 활동, 과제 중심 활동의 원리를 적용해 준비, 수행, 피드백 단계로 교안을 구성해 보세요. 전화 통화와 여행 예약처럼 학습자가 실제로 마주칠 상황을 고르면 활동의 실제성이 높아집니다.
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한국어 교재의 말하기 활동 분석과 말하기 활동 교안: 좋다 한국어의 전화 바꿨습니다와 우리 제주도 가자
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교재 속 전화 통화와 여행 계획을 교실 말하기 활동으로 옮기는 방법
이 리포트는 좋다 한국어 2권의 두 단원을 분석해 실제 생활 과제를 수행하는 말하기 활동으로 교안을 만들었습니다.
리포트 구성
- 서론: 말하기 활동의 정의와 과제 중심 말하기 교육의 목표
- 본론 1: 7단원 전화 바꿨습니다와 30단원 우리 제주도 가자 분석
- 본론 2: 두 활동의 15분 교안
- 결론: 일상 대화 중심 말하기 교육의 필요성
두 말하기 활동 교안 비교
| 활동 | 진행 방식 | 준비물 |
|---|---|---|
| 전화 바꿨습니다 | 수신자 한 명과 발신자 여럿이 돌아가며 특정 인물을 찾는 통화 | 전화기 |
| 대상자가 없는 상황 | 수신자가 부재를 알리고 메시지를 받는 대화 | 전화기 |
| 우리 제주도 가자 | 숙박 예약과 관광지 예약 대화 수행 | 전화기, 종이, 펜 |
과제 중심 말하기 활동을 설계하는 기본 원리
말하기 교육에서 과제 중심 접근은 학습자가 언어 형태 자체가 아니라 실제 목적을 이루기 위해 말을 하도록 활동을 구성하는 방식입니다. 식당 예약하기, 길 묻기, 전화로 약속 잡기처럼 결과가 분명한 과제를 주면 학습자는 필요한 표현을 스스로 찾아 쓰게 되고, 그 과정에서 유창성과 정확성이 함께 길러집니다.
대표적인 활동으로는 역할극과 정보 차 활동이 있습니다. 역할극은 상황과 역할을 정해 실제 대화를 흉내 내는 활동이고, 정보 차 활동은 짝마다 서로 다른 정보를 주어 질문하고 답하지 않으면 과제를 끝낼 수 없도록 만드는 활동입니다. 두 방식을 함께 쓰면 대화의 필요성이 자연스럽게 생겨 학습자의 발화량이 크게 늘어납니다.
말하기 활동 교안은 보통 준비, 수행, 피드백의 세 단계로 짭니다. 준비 단계에서 필요한 어휘와 표현을 익히고, 수행 단계에서 짝이나 모둠으로 과제를 해결하며, 피드백 단계에서 교사가 자주 나온 오류와 좋은 표현을 정리해 줍니다. 전화 통화처럼 시각 정보가 없는 상황은 듣기 능력과 되묻기 전략이 함께 필요하므로, 다시 한번 말씀해 주시겠어요 같은 표현을 미리 가르쳐 두는 것이 좋습니다.
한국어 표현 교육을 더 공부할 수 있는 자료
- 주말에 뭐 했어요 단원의 날짜 표현과 문화 듣기 토론 자료
- 자음과 모음에서 상황별 문장으로 이어지는 읽기 교재 계획안
- RISS에서 한국어 말하기 활동 과제 중심 교안 관련 학위논문과 학술지 찾아보기
말하기 교안 과제에 이 자료를 참고할 이유
- 교재 분석에서 교안 설계까지 한 흐름으로 이어집니다.
- 찾는 사람이 있을 때와 없을 때를 나눈 역할극 설계가 구체적입니다.
- 여행 예약처럼 정보를 주고받아야 끝나는 과제를 활용했습니다.
■ 한국어 교재의 말하기 활동 분석과 말하기 활동 교안: 좋다 한국어의 전화 바꿨습니다와 우리 제주도 가자 참고문헌
경기대학교 국제교육원, 『좋다!! 한국어 2』, 한울출판사(2019)
