통합학급 협력교수 6가지 모형은? 프렌드와 쿡의 코티칭 유형과 장단점

통합학급에 특수교사가 들어와도 한 사람은 앞에서 수업하고 다른 사람은 뒤에서 장애 학생 옆에만 앉아 있다면, 함께 가르친다고 보기 어려워요. 협력교수는 두 교사가 수업 계획부터 평가까지 책임을 나누는 방식이고, 프렌드와 쿡은 이를 여섯 가지 모형으로 정리했어요. 각 모형의 모습과 장단점을 알면 상황에 맞는 선택을 할 수 있어요.

협력교수는 왜 필요할까?

장애 학생이 일반학급에서 또래와 함께 배우는 통합교육은 물리적 배치만으로 완성되지 않아요. 이념적 배경은 정상화 원리와 통합교육 문서에 정리되어 있고, 학생별 목표를 세우는 절차는 IEP 구성 요소 정리 글에서 다뤘어요.

협력교수는 일반교사의 교과 전문성과 특수교사의 교수 적합화 전문성을 한 수업 안에서 결합해, 장애 학생을 포함한 모든 학생의 참여를 높이려는 방법이에요.

교수-지원과 교수-관찰은 어떻게 다를까?

교수-지원 모형은 한 교사가 전체 수업을 이끌고 다른 교사가 교실을 돌며 개별 학생을 돕는 방식이에요. 준비가 간단하지만 지원 교사가 보조 인력처럼 보이기 쉽고 학생이 특정 교사에게만 의존할 수 있어요.

교수-관찰 모형은 한 교사가 가르치는 동안 다른 교사가 미리 정한 행동이나 참여 정도를 체계적으로 관찰하고 기록해요. 학생 자료를 모으는 데 유용하지만 관찰 목적을 사전에 함께 정하지 않으면 의미가 줄어들어요.

자격증 공부는 시험 일정부터 확인하고 거꾸로 계획을 세우니까 훨씬 수월하더라고요. 같이 준비하는 스터디 친구가 있으면 꾸준히 하기 좋은 것 같아요.

스테이션·평행·대안 교수는 어떤 모습일까?

스테이션 교수는 수업 내용을 몇 개 영역으로 나누고 학생 모둠이 순서대로 이동하며 각 교사와 독립 활동 영역을 거치게 하는 방식이에요. 두 교사가 동등하게 가르치고 학생 대 교사 비율이 낮아진다는 장점이 있지만 소음과 이동 관리가 필요해요.

평행 교수는 학급을 둘로 나눠 두 교사가 같은 내용을 동시에 가르쳐요. 토론이나 연습처럼 작은 집단이 유리한 활동에 좋아요. 대안 교수는 한 교사가 대집단을 맡고 다른 교사가 소집단에게 보충이나 심화, 사전 학습을 제공하는 방식이에요.

대안 교수에서는 소집단이 늘 같은 학생으로 채워지면 낙인이 생기므로 목적에 따라 구성원을 바꿔 주는 것이 중요해요.

팀 교수는 언제 쓰면 좋을까?

팀 교수는 두 교사가 한 집단 앞에서 함께 수업을 이끌며 번갈아 설명하고 시범을 보이는 방식이에요. 서로 다른 의견을 토론하는 모습을 보여 주거나 역할극을 할 때 특히 효과적이에요.

가장 높은 신뢰와 호흡이 필요한 모형이라 협력 경험이 쌓인 교사 짝에게 알맞아요. 유아교육기관의 통합 운영 사례는 유아교육기관 장애아 통합 글과 함께 보면 학교급별 차이를 비교할 수 있어요.

따라서 처음 협력을 시작하는 교사라면 교수-지원이나 스테이션 교수로 시작해 점차 팀 교수로 넓혀 가는 순서를 권할 만해요.

협력이 잘되려면 무엇이 필요할까?

프렌드와 쿡은 성공적인 협력의 조건으로 자발적 참여, 공동 목표, 동등한 관계, 책임과 자원의 공유를 꼽았어요. 현실에서 가장 큰 장애물은 함께 계획할 시간이 부족하다는 점이에요.

주 한 번이라도 고정된 협의 시간을 정하고, 차시별로 어떤 모형을 쓸지와 각자의 역할, 평가 방법을 한 장의 계획서에 적어 두면 협력이 훨씬 수월해져요. 학기 말에는 모형별로 학생 참여가 어땠는지 함께 돌아보는 시간을 가져 다음 학기의 선택 기준으로 삼아 보세요.

이 글은 캠퍼스다운 편집부가 공개 자료와 교재 내용을 바탕으로 정리했어요 · 검토 2026-10-26. 참고: Friend, M., & Cook, L. (2017). Interactions: Collaboration skills for school professionals (8th ed.). Pearson; Scruggs, T. E., Mastropieri, M. A., & McDuffie, K. A. (2007). Co-teaching in inclusive classrooms: A metasynthesis of qualitative research. Exceptional Children, 73(4), 392–416. 다음 협의 시간에 이번 달 수업 목록을 펼쳐 차시마다 여섯 모형 가운데 하나를 적어 보세요. 늘 같던 교실 풍경이 생각보다 다양하게 바뀔 수 있어요.