정서행동장애란? 특수교육 선정 기준, 학교 선별 절차, 유형별 지원 방법

수업 중 자주 교실을 뛰쳐나가는 아이와, 반대로 말 한마디 없이 하루를 보내는 아이는 겉모습이 전혀 다릅니다. 하지만 두 아이 모두 정서행동장애 선별 대상이 될 수 있습니다. 교사와 보호자가 이 개념을 정확히 알아야 문제를 '나쁜 버릇'으로 넘기지 않고 지원으로 연결할 수 있습니다.

정서행동장애의 특수교육 선정 기준은?

장애인 등에 대한 특수교육법 시행령은 장기간에 걸쳐 다음 중 하나 이상을 보여 특별한 교육적 조치가 필요한 경우를 정서·행동장애로 봅니다.

• 지적·감각·건강상의 이유로 설명되지 않는 학습상의 어려움
• 또래나 교사와 대인관계를 맺고 유지하는 데 어려움
• 일상에서 부적절한 행동이나 감정을 보임
• 전반적인 불행감이나 우울
• 학교·개인 문제와 관련된 신체적 통증이나 공포

일시적인 반항이나 한 학기 부적응만으로는 해당하지 않습니다. '장기간', '현저함', '교육적 필요'라는 세 조건이 함께 충족되어야 합니다.

내재화와 외현화는 어떻게 다른가?

교사 의뢰가 외현화에 몰리는 경향이 있어 체계적인 선별 도구로 학급 전체를 살펴보는 과정이 중요합니다.

내재화 문제를 보이는 학생은 성적 하락이나 결석 증가 같은 간접 신호로 먼저 드러나는 경우가 많습니다.

면접 준비는 내 글을 소리 내서 말해 보는 연습이 생각보다 효과가 좋더라고요. 학교 취업지원센터 상담을 한 번 받아 보는 것도 한번 챙겨보면 좋을 것 같아요.

학교 선별은 어떤 순서로 진행될까?

다단계 선별의 대표 모델은 교사가 학급 전체 학생을 순위 매기는 1단계, 상위 학생을 평정척도로 평가하는 2단계, 직접 관찰하는 3단계로 이어집니다. 이후 특수교육지원센터의 진단·평가와 특수교육운영위원회 심의를 거쳐 선정이 결정됩니다.

발달 단계에 따른 정상적인 정서 변화를 이해하는 데에는 피아제 인지발달이론도 기초 자료가 됩니다. 선정 뒤 지원 목표는 개별화교육계획(IEP)에 담깁니다.

선별은 낙인을 찍는 과정이 아니라 지원이 필요한 학생을 빨리 찾는 과정이라는 점을 보호자에게 충분히 설명해야 합니다.

교실에서는 어떻게 지원하나?

긍정적 행동지원(PBS)은 문제 행동의 기능을 먼저 파악하고, 같은 기능을 채우는 바람직한 행동을 가르치는 접근입니다. 예측 가능한 일과, 분명한 규칙, 칭찬의 비율을 높이는 학급 차원 지원이 1차 단계이고, 소그룹·개별 지원이 그 위에 쌓입니다.

필요하면 Wee 클래스 상담, 정신건강의학과 치료와 연계하는 협력 체계가 효과를 높입니다.

정의와 선별 모델은 Kauffman, J. M., & Landrum, T. J. (2013). Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth (10th ed.). Pearson과 Walker, H. M., & Severson, H. H. (1992). Systematic screening for behavior disorders. Sopris West에서 확인했습니다. 조용한 아이의 어려움도 소란스러운 아이의 어려움만큼 무게가 같다는 시선이 선별의 질을 결정합니다.