ملخص تطبيق فصول الذكاء المتعدد: أمثلة على تصميم الأنشطة حسب المناهج الدراسية، ونقد نظرية الذكاء المتعدد، وطرق التقييم
- أعتقد أن نظرية الذكاء المتعدد تتكون من قدرات متعددة مستقلة عن بعضها البعض، وليس ذكاء واحد.
- قدم غاردنر الأشياء السبعة الأولى ثم لخصها في ثمانية عناصر مع إضافة ذكاء الاستكشاف الطبيعي.
- في الفصل، يتم استخدام موضوع واحد لتصميم نشاط يقترب من الذكاءات المتعددة.
المحتويات
تبدأ مناقشة جاردنر متعددة الذكاء عندما يسأل عما إذا كان بإمكانه الاتصال بطفل يمكنه الغناء وممارسة الرياضة بذكاء حتى لو لم يستطع الدراسة. أكثر من مجرد ملخص للمفهوم، تناولت هذه المقالة الانتقادات المحيطة بأساليب ونظريات تصميم وحدة باستخدام ذكاء متعدد في الفصل الدراسي. وهو موضوع غالبًا ما يظهر في موضوعات علم النفس التربوي والتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة كمقارنة بين النظرية الذكية ومهام التطبيق الطبقي.
ما هو الادعاء الأساسي لنظرية الذكاء المتعدد ؟
عرّف جاردنر الذكاء بأنه القدرة على حل المشكلات أو تحقيق النتائج التي تقدرها الثقافة. يسمح لي هذا التعريف أيضًا بشرح قدرات الموسيقي أو الرياضي بذكاء.
المفتاح هو أن كل ذكاء مستقل عن الآخر، لكنه يعمل معًا في أنشطة حقيقية، وأن كل شخص لديه كل الذكاء، لكن مزيج نقاط القوة مختلف.
ما هي الأنواع المختلفة للذكاء المتعدد ؟
| الذكاء | ماذا | أمثلة على الأنشطة ذات الصلة |
|---|---|---|
| اللغة | القدرة على التعامل مع الكلام والكتابة | المناقشة والكتابة |
| رياضيات منطقية | العدد والاستدلال المنطقي | التجربة وحل المشكلات |
| المساحة | معالجة الصور المرئية | خرائط، رسم |
| الموسيقى | الكشف عن الإيقاع والنبرة | الغناء واللعب |
| تمرين بدني | استخدم جسمك للتعبير | الرقص ولعب الأدوار |
| العلاقات الشخصية | فهم مشاعر ونوايا الآخرين | التعلم التعاوني |
| شخصيًا | فهم الذات | دفتر التأملات |
| استكشاف الطبيعة | تصنيف الطبيعة ومراقبتها | الملاحظة البيئية |
يتم التعبير عن الذكاء الوجودي في بعض الأحيان على أنه ذكاء "نصف" لأن غاردنر يذكر الاحتمالات لكنه لا يؤكد أنها تلبي المعايير بالكامل. لذلك، يتم تقديمه بثماني أو تسع طرق اعتمادًا على الكتاب المدرسي.
사례는 주변에서 본 일로 고르니까 쓰기도 쉽고 내용도 자연스럽더라고요. 사례 끝에 이론과 연결되는 한 문장을 넣는 것도 한번 챙겨보면 좋을 것 같아요.
ما الذي يختلف عن النظرية الذكية التقليدية ؟
| الفئة | الذكاء التقليدي | نظرية الذكاء المتعدد |
|---|---|---|
| الهيكل الذكي | العوامل العامة التي تركز على g | ذكاء مستقل متعدد |
| القياس | اختبار الذكاء الموحد | الأداء في سياق حقيقي |
| أهداف التدريب | التحصيل الدراسي | اكتشاف وتطوير نقاط القوة الشخصية |
بالمقارنة مع نظرية العامل العام لسبيرمان، يصبح الاختلاف واضحًا، وهناك العديد من المهام التي يتم تجميعها مع نظرية ستيرنبرغ للذكاء الثلاثي وتلخيصها مع النظرية الذكية الحديثة.
كيف يمكن أن ينطبق هذا على الدرس ؟
الطريقة النموذجية هي فتح وحدة واحدة لمداخل متعددة للذكاء. على سبيل المثال، عند تعلم دورة المياه، يمكن استخدام إنشاء كلمات الأغاني، ودورات الرسم، ولعب الأدوار، ومجلات المراقبة معًا للوصول إلى المحتوى بذكاء قوي لكل طالب.
ومع ذلك، يشار إلى أنه من غير الفعال تقسيم جميع الفصول إلى ثمانية أنشطة، لذلك من الواقعي اختيار اثنين أو ثلاثة ذكاء يلبي أهداف التعلم.
نقد نظرية الذكاء المتعدد ونصائح لكتابة المهام
أشار منتقدو الافتقار إلى الأدلة التجريبية والتمييز الغامض بين الذكاء والموهبة إلى أنه من السهل الخلط بينه وبين نظرية أسلوب التعلم. في ختام المهمة، يرجى الموازنة بين المزايا والقيود معًا. يمكن مقارنة الرأي القائل بأن الأطفال يطورون مهاراتهم في المساعدة الاجتماعية مع ويكي منطقة فيجوتسكي لتنمية المعارك.
على سبيل المثال، خلال دروس اللغة، يمكنك الجمع بين الأنشطة الموسيقية مثل قراءة الشعر وتلاوة الإيقاعات مع أنشطة التمارين البدنية التي تمثل المشاهد. في وقت العلم، يمكن استخدام ذكاء الاستكشاف الطبيعي لمراقبة تصنيف النبات، ويمكن استخدام الذكاء الرياضي المنطقي لتفسير الرسوم البيانية للنتائج التجريبية، ويمكن استخلاص الذكاء بين الأشخاص من مناقشات المجموعة وتقاسم الأدوار في الوقت الاجتماعي.
بالإضافة إلى الاختبار الورقي، يتناسب التقييم مع النظرية من خلال كتابة مجموعة من نتائج النشاط، وسجل مراقبة المعلم، ومجلة انعكاسية ينعكس فيها الطلاب على نقاط قوتهم. في المهمة، من السهل الحصول على درجة جيدة إذا فكرت بشكل واقعي في مقدار الوقت وعبء العمل الذي تتطلبه طريقة التقييم هذه بالفعل.
تم تنظيم هذه المقالة من قبل قسم التحرير في الحرم الجامعي مقابل الكتب المدرسية والمواد الأصلية ذات الصلة · مراجعة 2026-10-25. انظر: إطار غاردنر لترجمة العقل والذكاء المتعدد: فهم جديد للذكاء البشري، واترهاوس (2006) الأوراق النقدية، والأساليب التعليمية، وكتب الهندسة التعليمية. يختلف عدد الذكاء واسمه اختلافًا طفيفًا من ترجمة إلى أخرى، لذا استخدم التدوين في دليل الدرس كمرجع.
أسئلة شائعة
هل أحتاج إلى وضع جميع أنشطتي الاستخباراتية في درس واحد ؟
لا، من الواقعي اختيار ذكائين أو ثلاثة ذكاءات تتناسب مع أهداف وحدتك.
كيف أقوم بتقييم متعدد المعلومات الاستخبارية ؟
يوصى بالنظر إلى النشاط الفعلي، مثل المحافظ والملاحظات ومهام الأداء.
هل يمكنني مزجها مع نظرية أسلوب التعلم ؟
قال غاردنر إنه يجب التمييز بين المفهومين، لذلك من الدقيق شرحهما بشكل منفصل.