한국 사회복지의 전망과 과제: 사회복지사의 필요성, 자격 기준 발달 과정과 자격증에 대한 인식 글자 크게 보기

※ 1페이지는 원본 그대로 미리 볼 수 있어요. 구매하면 원본 파일 전체를 바로 다운로드할 수 있어요.

■ 한국 사회복지의 전망과 과제: 사회복지사의 필요성, 자격 기준 발달 과정과 자격증에 대한 인식 핵심요약

우리나라에서 사회복지사가 필요해진 배경과 자격 기준의 발달, 자격에 대한 사회적 인식과 앞으로의 과제를 정리한 레포트입니다. 글은 제도의 역사와 현실을 함께 살피며 앞으로의 방향을 묻습니다. 첫 장은 개항 이후 외국 선교단체의 의료와 교육 서비스가 들어오면서 사회복지사의 역할이 처음 필요해졌고, 이후 종교단체와 선교단체를 중심으로 관련 종사자가 늘어났다고 설명합니다. 1989년 전 국민 의료보험의 시작과 함께 사회복지사의 활동이 점차 넓어졌다는 점도 함께 짚습니다. 이처럼 사회복지사라는 직업이 외부의 서비스 유입과 제도의 확대에 따라 자리 잡아 왔다는 흐름이 글의 출발점이 됩니다. 자격 기준의 발달 과정에서는 1970년 사회복지사업법에 전문지식과 기술을 갖춘 사람에게 사회복지사업종사자 자격증을 준다는 규정이 생긴 뒤, 한국사회복지학회와 한국사회복지대학교육협의회가 전문성 강화를 꾸준히 요구해 온 과정을 정리합니다. 그 결과 자격증의 명칭이 사회복지사로 바뀌고, 1997년 사회복지사업법 전부 개정으로 국가시험제도가 마련되었다는 흐름이 소개됩니다. 이어서 국가시험에 합격해야 하는 1급, 대학이나 대학원에서 정해진 교과목을 이수해야 하는 2급 등 급수별 취득 조건과, 사회복지개론부터 사회복지현장실습까지 열 개의 필수과목과 선택과목으로 이루어진 전공교과목이 정리됩니다. 제도의 변화를 시간 순서로 따라가며 사회복지사의 전문성이 법과 시험을 통해 어떻게 다듬어졌는지를 보여 주는 장입니다. 과제 장에서는 사회복지학이 여러 사회과학을 차용해 정립된 학제적 학문이라는 특성을 설명한 뒤, 사회복지사의 역할이 중요한데도 청소년들이 미래 직업으로 고려하지 않을 만큼 사회적 인식이 약하다고 지적합니다. 그 원인으로 낮은 임금과 열악한 근로조건을 들고, 마지막 장에서는 고도성장 속에서 복지 체계가 미비한 채 발전해 온 한국에서 국민의 문제를 경제적, 심리적, 환경적으로 총체적으로 살피는 사회복지사의 중요성이 제대로 반영되어야 한다고 강조합니다. 저는 자격 제도가 어떻게 만들어지고 바뀌어 왔는지 따라가 보는 걸 좋아하는 편이라, 사회복지사 자격을 얻는 과정도 한 번 꼼꼼히 정리해 본 적이 있습니다. 필수과목을 하나씩 이수하고 마지막에는 현장실습을 받아 줄 기관까지 찾아야 하니, 직장과 공부를 병행하는 사람에게는 이 자격 하나를 얻기까지 얼마나 많은 과목과 절차가 필요한지 실감 나는 구조입니다. 이 레포트에서 열 개의 필수과목을 하나하나 적어 둔 부분을 보며, 그 절차를 표로 정리하던 때가 떠올랐습니다. 실습 기관이 바쁜 업무 속에서도 실습생을 챙겨야 하는 부담과 현장 종사자의 처우 문제가 함께 거론되는 것도 같은 맥락이라고 생각합니다. 자격을 얻는 과정의 기대와 현장의 고단함이 함께 떠오르는 것은 아마 그 때문일 것입니다. 비슷한 과제를 쓰신다면 자격 제도의 변화는 연도별 연표로 먼저 정리하고, 처우와 인식의 문제는 최신 통계로 보강하시기를 권합니다. 1970년 규정, 명칭 변경, 1997년 국가시험 도입, 그 이후의 급수 개편까지를 한 줄로 늘어놓으면 제도가 어떤 방향으로 움직여 왔는지 한눈에 보입니다. 특히 이 자료는 3급 취득 조건까지 설명하고 있는데, 현재 제도와 다를 수 있으니 한국사회복지사협회나 법령 정보에서 지금의 급수 체계를 꼭 확인하고 고쳐 쓰셔야 합니다. 사회복지사의 임금과 근로조건도 보건복지부의 인건비 가이드라인이나 실태조사 같은 최근 자료를 근거로 들면 과제 장의 주장이 훨씬 단단해집니다.

■ 한국 사회복지의 전망과 과제: 사회복지사의 필요성, 자격 기준 발달 과정과 자격증에 대한 인식 본문에서 핵심만 뽑았어요.

사회복지사 2급 자격증의 경우는 위와 같은 교육수준과 관계없이 현업에서의 실무경력을 인정하여 자격 기준으로 마련해두었다. 이로써 실무경력을 통해 유능하지만, ‘이수 학과’라는 제한이 걸렸던 사회복지종사자들에게도 기회가 존재한다. 사회복지사 3급 자격증 소지자로서 3년 이상의 사회복지사업의 실무경험이 있다면 2급 자격 조건에 해당한다.

사회복지사 자격의 취득 그 자체는 학력 수준에 있어서 제한을 요구하지 않지만, 급수에 차등을 두어 전문성의 위상을 높이는데 기여했다. 3급 자격 기준은 다음과 같다. 먼저, 고등교육법에 의한 전문대학을 졸업한 자 또는 이와 동등 이상의 학령이 있다고 인정하는 자로서 보건복지부장관이 지정하는 교육훈련기관에서 12주 이상 사회복지사업에 관한 교육 훈련을 이수한 자가 이에 해당한다. 이는 전문대학에서 사회복지와 관련된 전공을 공부하지 않았으나, 단기 교육 훈련을 통해 자격 기준을 부여하는 것이다.

두 번째로, 고등학교를 졸업하거나 이와 동등 이상의 학령이 있는 자로서 보건복지부장관이 지정하는 교육훈련기관에서 24주 이상 사회복지사업에 관한 교육훈련을 이수한 자가 이에 해당한다. 앞서 첫째 규정과 달리 2배 가량의 교육훈련이 늘어났지만, 2년제 대학을 등록할 필요 없이 중기 과정의 교육훈련을 받으면 취득할 수 있다는 점에서 다소 규정이 완화되어있다고 볼 수 있다.

세 번째로, 3년 이상 사회복지사업의 실무경험이 있는 자로서 보건복지부장관이 지정하는 교육훈련기관에서 24주 이상 사회복지사업에 관한 교육훈련을 이수한 자가 3급 자격기준에 해당한다. 2급 자격기준과 마찬가지로 실무경험을 인정하되, 그 기간이 3년으로서 짧다. 오직 실무경험으로 자격증의 급수를 높이고자 한다면 2급까지는 취득이 가능하다는 점을 알 수 있다.

마지막으로 법 제2조 제1항의 규정에 의한 업무에 8급 또는 8급 상당 이상으로 3년 이상 종사한 공무원으로서 보건복지부장관이 지정하는 교육훈련기관에서 4주 이상 사회복지사업에 관한 교육훈련을 이수한 자가 3급 자격기준에 해당한다. 이러한 3급 자격과정은 2008년까지 적용하고, 그 이후에는 적용이 되지 않는다.

여기서 말하는 사회복지학 전공교과목이란 다음과 같다. 필수과목 10과목은 사회복지개론, 인간행동과 사회환경, 사회복지정책론, 사회복지법제, 사회복지실천론, 사회복지실천기술론, 사회복지조사론, 사회복지행정론, 지역사회복지론, 사회복지현장실습이다. 선택과목은 4과목 이상을 이수해야하는데, 해당하는 과목은 아동복지론, 청소년복지론, 노인복지론, 장애인복지론, 여성복지론, 가족복지론, 산업족지론, 의료사회사업론, 학교사회사업론, 정신건강사회복지론, 사회복지 지도감독론, 사회복지 자료분석론, 프로그램 개발과 평가, 사회복지발달사, 사회복지윤리와 철학 중에 선택하여 이수해야한다.

이처럼 레포트는 개항 이후 외국 선교단체의 서비스에서 시작된 사회복지사의 역할이 1970년 자격 규정과 1997년 국가시험제도 도입을 거치며 전문 직업으로 자리 잡아 왔다고 정리합니다. 그러나 낮은 임금과 열악한 근로조건 때문에 사회적 인식은 여전히 약하며, 국민의 문제를 총체적으로 살피는 사회복지사의 중요성이 처우와 제도에 제대로 반영되어야 한다는 것이 글의 결론입니다. 사회복지개론과 사회복지사 진로 관련 과제에 참고하기 좋습니다. 사회복지사를 꿈꾸는 분들이 제도의 흐름을 한 번에 정리하는 데에도 도움이 됩니다.

■ 한국 사회복지의 전망과 과제: 사회복지사의 필요성, 자격 기준 발달 과정과 자격증에 대한 인식 구성요소

■ 한국 사회복지의 전망과 과제: 사회복지사의 필요성, 자격 기준 발달 과정과 자격증에 대한 인식 참고문헌

오종희 외 3명, , 정민사, p.321~325