학위논문 중 실험설계 연구를 찾아 연구방법론과 연구결과, 선택 이유 제시: 학교사회복지 심성수련 프로그램 글자 크게 보기

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■ 학위논문 중 실험설계 연구를 찾아 연구방법론과 연구결과, 선택 이유 제시: 학교사회복지 심성수련 프로그램 핵심체크

사회복지조사론 수업에서 학위논문 가운데 실험설계 연구를 하나 찾아 연구 주제와 방법론, 결과를 소개하고 선택 이유를 밝히라는 과제에 답한 리포트입니다. 글쓴이가 고른 연구는 학교사회복지 프로그램의 효과성을 검증한 석사학위논문으로, 학교사회복지 프로그램 가운데 하나인 심성수련 프로그램을 청소년에게 실시하고 그 효과를 측정한 연구입니다. 학위논문의 기본 정보와 프로그램 개요, 측정도구, 선택 이유가 짧은 분량 안에 차례로 정리되어 있습니다. 첫 부분은 심성수련을 넓은 의미의 집단상담에 포함되는 개념으로, 1970년대 초 우리나라에 도입된 일종의 인성 개발 운동이라고 소개합니다. 프로그램의 목적으로는 자기 자신을 개방하고 생각과 느낌, 행동과 능력을 새롭게 통찰해 묻히고 왜곡된 자신을 다시 발견하는 자아 발견을 비롯해 여러 목표가 제시됩니다. 이어 프로그램 진행자가 지켜야 할 행동 열두 가지를 표로 정리하는데, 말과 행동, 시선으로 관심을 표현하고, 혼동하기 쉬운 느낌을 명료화하며, 정체된 분위기에서 서투른 사람에게도 기회를 주고, 핵심을 반영하고 요약하며 공감과 자기노출, 피드백과 격려를 이어 가는 내용입니다. 연구방법 부분은 프로그램을 실시해 수집한 자료를 SPSS 13.0으로 통계 분석했다는 점과 사후검사에 쓰인 측정도구를 영역별로 정리합니다. 일반적 사항 9문항에는 학년과 형제 순위, 부모와의 거주 여부, 부모의 경제 수준과 직업, 종교와 학교 성적, 부모의 학력이 포함되고, 자살생각 30문항과 함께 자아존중감을 총체적, 사회적, 가정에서의, 학교에서의 자아존중감으로 나누어 측정하며 일부 문항은 역채점한다는 점까지 표로 보여 줍니다. 선택 이유 부분에서 글쓴이는 청소년 자살이 심각한 사회문제인데도 학교의 폐쇄적인 환경 때문에 학생 복지를 위한 학교 내 사회복지 프로그램이 부족하고, 있는 프로그램도 대부분 요보호학생의 문제 해결과 치료에 맞춰져 있다고 지적합니다. 그래서 요보호학생에 한정하지 않고 일반 학생까지 대상을 넓혀 예방적으로 접근한 이 연구를 골랐다고 밝히며, 학교사회복지 프로그램의 효과를 검증하는 연구가 왜 필요한지를 정리합니다. 학교나 청소년 기관의 프로그램 안내문을 보면 저는 활동 이름보다 그 효과를 어떻게 확인하는지가 더 궁금해지는 편입니다. 마음 열기, 나를 찾는 여행 같은 이름은 따뜻하지만, 정말 참여한 아이들의 자존감이 올라갔는지는 어떤 방법으로 알 수 있을까 싶거든요. 이 과제는 바로 그 질문에 대한 답의 한 형태인 실험설계 연구를 소개하고 있어서, 프로그램과 조사방법론이 어떻게 만나는지를 보여 주는 좋은 예라고 느꼈습니다. 특히 자아존중감을 사회와 가정, 학교의 영역으로 나누어 재고 역채점 문항까지 표시해 둔 표를 보면, 막연한 마음의 변화를 숫자로 확인하려는 연구자의 고민이 그대로 전해집니다. 진행자가 지켜야 할 열두 가지 행동 목록도 집단상담의 실제 분위기를 그려 볼 수 있게 해 주었어요. 사회복지조사론 과제에서 학생들이 자주 막히는 지점은 논문을 요약하면서 정작 어떤 실험설계인지는 밝히지 않는 것입니다. 비슷한 과제를 쓰신다면 실험집단과 통제집단이 있었는지, 사전검사와 사후검사를 모두 했는지, 무작위 배정이 이루어졌는지를 확인해 순수실험설계인지 유사실험설계인지를 한 문장으로 적어 주세요. 이 자료는 측정도구와 프로그램 내용은 자세하지만 연구결과의 수치는 짧게 다루고 있어서, 원 논문을 찾아 집단 간 차이가 통계적으로 유의했는지를 보강하면 과제가 요구하는 연구결과 항목을 충실히 채울 수 있습니다. 내적 타당도를 위협하는 요인을 하나쯤 짚어 보는 것도 좋은 마무리가 됩니다.

■ 학위논문 중 실험설계 연구를 찾아 연구방법론과 연구결과, 선택 이유 제시: 학교사회복지 심성수련 프로그램 핵심 발췌만 담았어요.

심성수련 프로그램의 목적을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자아 발견이다. 자기 자신을 개방하고 자신의 생각, 느낌, 행동, 능력 등의 특징에 대하여 새롭게 통찰하여 묻히고 왜곡되어 있는 자신을 새롭게 발견함으로 자신에 대해 눈뜨게 하며, 자신에 대한 깊은 성찰과 자기 개방의 필요성을 인식한다. 둘째, 타인이해다. 자신의 고정된 가치관, 관념에서 벗어나 타인들이 나와 다른 독자적인 존재임을 깨닫는다. 셋째는 관계개선이다. 진실하고 솔직하게 자신을 개방하고, 상대를 있는 그대로 인정하고 수용, 공감함으로써 의사소통이 원활하게 이루어진 인간관계의 개선을 목적으로 삼는다. 넷째는 행동변화다. 인간관계의 공감적인 이해를 통하여 긍정적인 자존감을 증가시키고, 긍정적으로 변화하며 자아실현의 의욕을 증진시키고, 보다 현실적인 가치관과 공동체 의식을 배양한다. 마지막으로 다섯째는 조직활성화다.

이처럼 실험설계 연구는 프로그램 같은 독립변수를 의도적으로 투입하고 그 전후나 집단 간 차이를 측정해 효과를 검증하는 방법이며, 측정도구의 신뢰도와 설계 유형에 따라 결과의 해석이 달라집니다. 심성수련 프로그램이 청소년의 자아존중감과 자살생각에 미치는 효과를 다룬 연구를 정리한 이 과제는, 사회복지조사론에서 독립변수와 종속변수, 실험집단과 통제집단의 구분을 익히고 순수실험설계와 유사실험설계, 사전사후 검사의 논리를 공부하고 학교사회복지 프로그램의 효과성 평가를 이해하는 데 참고할 수 있습니다.

■ 학위논문 중 실험설계 연구를 찾아 연구방법론과 연구결과, 선택 이유 제시: 학교사회복지 심성수련 프로그램 정보한눈

■ 학위논문 중 실험설계 연구를 찾아 연구방법론과 연구결과, 선택 이유 제시: 학교사회복지 심성수련 프로그램 참고문헌

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