Ⅰ. 서론

학교는 학생과 교사로 구성되어 있다. 학생과 교사는 교육을 하는 상호교환적인 관계에 놓여있다. 학교에서 교사의 역할이 무엇이고 상호작용적 관계에 대해 알아보고자 한다.

1. 학교의 역할

기술 및 지식 교육이 학교의 전통적인 역할이었다. 기술 발전에 따라 지식 저장 수단이 문헌, 그림을 넘어 사진, 영상, 매체 그리고 더 나아가 인터넷과 같은 정보 소스, 그리고 클라우드 서비스 같은 정보 공유 매체도 발전해 학교와 교과서는 제한적인 정보만을 관할하고 가르치는 기관이 되었다. 그럼에도 불구하고, 가정은 지식 전달 기능으로서의 교육을 여전히 학교에 위임하고 있다.

현대의 학교는 여전히 그 기능을 수행하고 있다. 하지만 학교는 더 이상 전면적으로 학습 교육만을 실행하는 곳이 아니며, 직업 교육, 인간화 교육의 장 또한 되어 가고 있다. 요컨대 현대 사회의 학교의 기능은 전통적인 학습교육의 측면, 직업/진로 교육의 측면, 인간화(인성 및 사회 속에서의 인간으로의 성장) 교육의 측면, 총 세 가지를 공유하고 있다고 말할 수 있다.

이 세 가지의 융합체인만큼 각 분야의 전문화된 부서가 마찬가지로 개설되어 있어야 체계적으로 학교라는 교육기관이 작동할 수 있다. 그렇지 않으면 학교는 성긴 교육기관으로 전락하고야 말 것이다.

전통적인 학습 교육의 측면의 경우, 학교는 제한적이지만 필수적인 교육을 함을 목표로 한다. ‘필수적’이라는 것은 시대가 바뀜에 따라 유연하게 바뀌는 교육 방식이다. 시대에 따라 요청되는 학습의 내용이 다르다.

학교는 수많은 정보 가운데 학생들에게 필요하다고 여겨지을 선별하여 가르쳐야 한다. 세계화 시대가 진행됨에 따라 영어 및 외국어가 중시되었고, 지금은 정보화 세계로의 진입이 더욱 심화되어 영어는 물론이고 컴퓨터 활용 능력 또한 강조되고 있다.

이런 정보 교육은 다양한 정보를 스스로 검색하는 능력을 넘어 그 정보를 활용하여 새로운 정보를 창출하는 것을 지향해야 한다. 이러한 학교에서의 주체는 학생들과 교사로 이루어져 있으며 상호 교환을 하면서 서로의 역할에 충실해야 한다.

2. 학생의 역할

학생의 역할은 위 교육에서 주체가 되는 역할이다. 와 같은 방식으로 위 학교의 역할에 포함되고 있다.

3. 교사의 역할

교사의 역할은 위 학교의 역할에서 학생들을 지도하는 역할이다. 첫 번쨰로 수업안 계획자로써 수업에 필요한 교과서, 교수자료 시간을 준비한다. 두 번째로, 각 수업들을 어떻게 진행 할 것인가 멀티 플레이어로써의 역할을 한다.

다음은 기능 전수자의 역할로 교육의 지식을 전달하고, 경제 집단의 가치에 따라 사회하는 것으로 보는데, 교사의 역할은 이러한 기능을 전달 하는 것이다. 다음은 동기 기능자 역할이다, 학습자들이 연이어 학습할 수 있도록 동기룰 불러 일으키고 촉진자 역할을 하고 있다. 다음은 주요 입력원으로 학습자의 흥미를 유발 시키는 내용이나, 의미 등을 고려하여 결정하고 목표어에 가능한 입력의 원천이 되고 있다.

다음은 안내자 코치 역할로, 학생들의 진로 상담이나 궁금한 것들 등 사회에 잘 적응 할 수 있도록 안내원 역할을 하고 있다. 이외에도 학교가 추구하는 방향성에 맞게끔 교사는 학생들과 교류 소통하면서 적절히 시행하고 있다.

4. 학생과 교사, 상호작용적 관계 학생은 학교의 주체이며 교사는 그러한 학생들을 지원하는 역할을 하고 있다. 서로의 역할에 맞게 상호작용적으로 궁극적으로 학생들이 사회에 잘 적응할 수 있도록, 그리고 배우고자 하는 학습과정들을 충실히 배울 수 있도록 하여야 한다. 상호작용하면서 문제들을 잘 헤쳐 나가게끔 해야 하며, 학생들도 교사의 말을 잘 이해하고 따르도록 노력해야 한다.

Ⅲ. 결론

직업, 진로 교육은 개인의 특질을 고려한 직업 선택이 강조됨에 따라 학교의 역할로 시행되고 있다. 학교는 다양한 직업군의 부모의 자녀가 모이는 곳이다. 학교는 이러한 특징을 적극적으로 활용해 학생들에 대한 진로, 직업 체험 교육 및 특강을 진행할 수 있다. 이전처럼 교사가 모든 것을 알지 못하는 시대이기에, 학생들이 진로 및 전공 선택에 있어서 교사에게 모든 것을 의존할 수 없다. 이처럼 사호 교환 적으로 학생과 교사가 힘을 합쳐야 하며, 자신이 원하는 진로, 사회의 구성원이 될 수 있도록 다함께 노력 해야 할 것이다.

Ⅳ. 참고문헌

우호성(2017). CS2013에 근거한 국내외 고등학교 정보교육과정 분석. <정보처리학회논문지, 소프트웨어 및 데이터 공학>, 6권 8호, 411-418. 이을규(2009). 생활패턴에 따른 미래 학교의 역할. <건축>, 53(7), 41-44. 교재 및 강의안