Ⅰ 서론

오늘날 보육이란 과거의 보육과 달리 체계성과 과학성을 중시한 전문적인 영역이다. 따라서 영유아의 발달 및 특성에 맞은 보편적인 보육 내용이 필요한데 그 중 하나가 표준보육과정이라 할 수 있다. 이는 국가 수준의 보육목표와 함께 영유아의 긍정적인 성장과 발전을 이루기 위해 제시하되고 있는 보육 내용이라 할 수 있다.

국내에서 1991년 영유아보육법이 제정된 이래 보육의 법적 토대가 마련되었고 이후 2004년 영유아보육법의 개정을 통해 표준보육과정 개발 및 보급과 관련한 연구가 이루어져 2007년 1월 3일 표준보육과정이 고시화 돼 오늘날에 이르고 있다. 이에 본문에서는 표준보육과정의 목표 및 목적을 살펴보고 각 영역의 내용을 구체적으로 살펴보며 표준보육과정의 이해를 이루고자 한다. 또한 이를 바탕으로 표준보육과정의 타당성에 대한 의견을 소고해 보려 한다.

1. 표준보육과정 목적 및 목표

표준보육과정은 ‘0-1세 보육과정’, ‘2세 보육과정’, ‘3-5세 보육과정(누리과정 포함)’으로 구성되어 있는데 각각의 과정은 발달에 있어 영유아의 개인 차이를 고려하면서도 모든 영유아가 차별 없이 자신의 능력과 잠재력을 발휘 할 수 있도록 수준별, 연령별로 구성되어 있는 교육과정이다. 이와 같은 표준 보육과정에서는 심신이 건강하고 행복한 사람, 자율적이고 창의적인 사람, 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람, 자연 및 우리 문화를 사랑하는 사람, 다양성을 인정하는 민주적인 사람을 추구하는 인간상으로 설정하여 영유아가 이러한 사람이 될 수 있도록 지원 및 기여하고자 하는 성격을 가지고 있다. 따라서 ‘영유아가 건강하고 전인적인 심신의 발달을 이루어 행복을 누리는 민주시민의 기초를 형성할 수 있도록 돕는 것’이 표준보육과정의 가장 중심적인 목적이라 할 수 있다.

이에 따라 세분화 된 목표도 설정되어 있는데 0-1세에는 건강하고 안전한 일상생활의 경험, 감각과 신체운동의 기본 능력 향상, 말소리 구분으로 의사소통의 기초 구성, 타인과의 관계 형성, 아름다움에 대한 관심, 주변 환경에 관심이 그것이다. 2세에는 건강하고 안전한 생활습관 기초 마련, 감각 및 신체, 운동의 기본 능력 구축, 기초적 의사소통 능력 함양, 더불어 사는 생활 경험, 예술경험, 주변 탐색의 목표를 가지고 있다. 마지막으로 3-5세에 해당되는 시기에는 기본 운동 능력 및 바람직한 생활습관 구축, 일상에서 필요한 의사소통 능력 형성과 바른 언어 사용 습관 구축, 자아에 대한 존중 및 타인과 함께하는 소양 형성, 아름다움에 대한 관심과 창의적 표현 능력 구축, 호기심으로 주변을 탐구하고 수학적, 과학적 관점을 생각하는 태도 구축을 목표로 삼는다.

이처럼 표준보육과정은 체계적인 구성을 보편성을 가지고 도입할 수 있도록 하여 특정 영유아가 아닌 모든 영유아가 자신의 발달 성과에 따라 개별적이면서도 포괄적인 성장 및 발전을 이룰 수 있도록 하는 데 궁극적인 목적을 가지고 이루어지는 교육과정이다.

2. 영역별 표준보육과정 내용

기본생활 영역은 영유아의 일상생활과 관련된 부분으로 건강하고 안전하며 바른 생활을 영위할 수 있는 지식과 기술, 태도 등을 배우고 경험하는 것에 목적을 두고 있다. 이를 통해 영유아는 바람집한 습관과 자세를 갖출 수 있고 나아가 스스로 건강과 안전을 지향하고 다른 사람을 존중하며 안전하고 즐거운 생활을 할 수 있게 한다. 따라서 구체적으로는 청결과 위생, 수면과 휴식, 올바른 식사 습관, 의복습관 등에 주목하며 교육이 이루어진다.

또한 위험한 상황 및 요인에 대해 인지할 수 있도록 하여 적절하고 안전하게 대처할 수 있도록 교육한다. 이를 통해 영유아는 자신 뿐 아니라 타인을 보호할 수 있게 된다. 더불어 일상생활에 필요한 예의 및 약속에 대해 인지하여 질서를 지킬 줄 알고 절약과 관련한 습관을 들여 보다 바람직한 생활을 영위할 수 있도록 지원하고 있다.

다음으로 신체운동은 영유아가 자신의 몸을 긍정적으로 받아들이고 이해할 수 있으며 이를 바탕으로 다양한 신체활동에 즐겁게 참여하여 필요한 운동 능력을 기를 수 있는 것에 목표를 두고 있는 영역이다. 그러므로 신체운동 영역에서는 영유아가 기본적인 감각능력을 기룰 수 있도록 지원한다. 또한 이를 근거로 스스로의 몸에 자부심을 갖고 이해해 살아가는 데 꼭 필요한 기본적 신체 능력을 함양할 수 있도록 교육 내용이 구성돼 있다.

마지막으로 즐겁고 긍정적으로 신체 관련 활동에 참여할 수 있도록 하여 신체 능력의 향상이 꾸준히 이루어질 수 있도록 교육이 이루어지고 있다. 세 번째는 사회관계 영역이다. 표준보육과정에서는 사회관계 영역을 통해 영유아가 자존감을 갖출 수 있고 나뿐만 아니라 타인의 정서를 이해하여 바람직한 사회적 관계를 형성할 수 있도록 한다.

또한 가족과 또래와 같은 사회적 관계를 긍정적으로 구성하고 건설한 사회구성원으로 기능할 수 있도록 사회적 규범 및 문화를 체득하는데 목표를 두고 있다. 그러므로 해당 영역에서 영유아는 자기를 이해하고 독립적인 존재임을 인식할 수 있다. 또한 타인에게도 기분과 마음이 있다는 것을 이해해 스스로의 정서를 조절하고 원만한 관계를 유지할 수 있다.

네 번째 영역은 의사소통 영역이다. 표준보육과정에서는 영유아가 듣고 말하는 것에 흥미를 가지며 적절한 언어 습관을 익혀 바람직한 언어생활을 할 수 있도록 하는데 목표를 두고 있다. 더불어 일상에서 원만하게 활용될 수 있는 의사소통능력 및 문해능력을 기르도록 하는 것에도 역시 집중한다.

그러므로 의사소통 영역에서는 타인의 이야기를 잘 듣는 태도와 이를 바탕으로 이해할 수 있는 능력을 구축하는 활동이 이루어진다. 또한 올바르고 정확한 태도 및 발음으로 자신의 생각과 느낌을 적절하게 표현할 수 있도록 한다. 나아가 타인과 이야기 나누며 의견을 주고받는 소양을 기를 수 있도록 하는 활동과 글자에 관심을 갖고 익숙해져 읽기 및 쓰기를 할 수 있는 활동으로 구성돼 있다.

다음은 자연탐구 영역이다. 자연탐구 영역은 영유아가 주변에 대해 호기심을 갖고 지각할 수 있으며 이를 바탕으로 끊임없이 탐구해 문제해결을 위한 기본적인 능력이나 자연을 아끼는 심성을 가질 수 있도록 하는데 목적을 두고 있다. 따라서 주변에 대해 호기심을 가지고 탐구할 수 있도록, 또 수학적이고 과학적인 사고를 통해 일상생활을 영위할 수 있도록 하는 교육 활동이 이루어진다.

마지막으로 예술경험 영역은 주변 환경을 보고 영유아가 아름다움과 예술적인 것에 관심을 갖으며 즐겁게 경험할 수 있도록 하는데 목표를 두고 있다. 이를 통해 영유아는 창의력과 감성을 구축할 수 있다. 따라서 영유아는 주변의 보편적 요소에서 다양한 요소에 이르기까지 포괄적인 아름다움을 탐색할 수 있으며 자신의 내면과 정서를 음악, 율동, 노래, 미술 등으로 표현할 수 있다.

3. 표준보육과정에 대한 소고 표준보육과정은 체계적이면서도 보편적인 보육과정으로서 발달과 성장의 속도가 다른 개별의 영유아 대부분이 무리 없이 소화할 수 있다는 장점이 있다. 무엇보다 다음 단계, 타 영역과 연계성을 가지고 있어 한 영역에 독자적인 발달이 아닌 전반적인 영역이 조화를 이루며 전인적 발달을 이룰 수 있다는 호기능이 있다.

다만 보편적인 영유아의 수준을 가장 뚜렷한 대상으로 삼다보니 발달 및 성장 속도가 평균적이지 않을 일부 영유아에게는 적용이 어려우며 나아가 이에 대한 보편성이 강조되다보니 적용이 어려운 영유아는 낙오자로 오해될 수 있다. 그러므로 표준보육과정이 지금의 기본 틀을 가지고 있되, 특수한 발달 및 성장 속도를 보이고 있는 영유아에도 적용될 수 있는 체계가 따로 구성되어야 표준보육과정이 지향하는 ‘모든 영유아의 차별없는 성장 지원’을 적확하게 이룰 수 있을 것이다.

Ⅲ 결론

앞서 표준보육과정의 전체 목적 및 목표와 영역별 내용에 대해 살펴보았다. 이를 통해 표준보육과정이 영유아의 전반적인 성장을 지원함은 물론 바람직한 사회 구성원으로서의 성장 지원에 상당한 영향을 주고 있음을 알 수 있었다. 그러나 표준성의 특성으로 일부 특수 아동에 대한 적용이 어려운 바, 모든 영유아의 바람직한 발달 지원이라는 표준보육과정의 궁극적 목적을 이루기 위해서는 영유아와 표준이 갖는 상관관계를 고려하여 그 범주를 보다 넓히고 적용 가능한 체계를 추가하는 것이 필요하다고 사료된다.

Ⅳ 참고 문헌

표준보육과정 해설서 -영엽결 목표와 내용-, 여성가족부, 2007. 제3차 어린이집 표준보육과정 해설서, 보건복지부, 2013.