평생교육의 필요성과 평생교육사의 역할

• 평생교육은 사회변화에 대응하고 학교교육의 한계를 보완하며 사회교육을 활성화하기 위해 필요하다.
• 평생학습은 생애 전체와 생활영역 전반과 삶의 의미라는 세 관점에서 학습을 바라본다.
• 평생교육사는 기획자와 운영자와 평가자와 교수자의 역할을 맡고 자질은 교육과 실천 경험으로 개발된다.

평생교육이 필요한 이유와 평생학습의 관점

• 사회변화가 급격해 개인과 집단에 부적응 문제가 생기며 지식과 창조와 학습의 시대에 적응하려면 생애 전반에 걸친 학습이 필요하다.
• 평생교육이 활성화되려면 가정교육과 학교교육과 사회교육이 서로 유기적이고 효율적으로 운영되어야 한다.
• 평생교육은 현대사회의 도전과 위기에 대응하고 제반 문제를 해결하며 장기적으로 예방하기 위해 모든 구성원에게 필요하다.
• 학교교육은 일정 연령에게만 교육을 제한하고 지식에 치우치며 학교교육을 지나치게 강조하고 교육과 생활이 분리되어 있다는 문제가 있어 평생교육이 이를 보완한다.
• 급격한 사회변화로 문화지체와 직업구조의 변화가 생기면서 직업훈련과 성인교육 같은 사회교육의 확충이 불가피해졌다.
• 평생학습은 학습이 출생부터 죽음까지 생애 전체에 걸쳐 지속된다고 보며 단계에 필요한 학습이 일어나지 않으면 사회적 역할 수행과 정체성 형성에 문제가 생긴다.
• 학습은 학교 같은 의도된 공간뿐 아니라 직장과 가정과 마을과 가상공간 등 생활영역 전반에서 일어난다.
• 평생학습은 인생의 의미를 탐구하는 활동과도 연결되며 의미 연관이 없는 학습은 외적 강요로 일어나 오래 지속되기 어렵다.

평생교육사의 역할과 자질

• 평생교육사는 법에 정한 평생교육 관련 과목을 이수하거나 양성기관의 과정을 마치고 자격을 부여받은 전문가이다.
• 평생교육법상 평생교육사의 역할은 기획자와 운영자와 평가자와 교수자이다.
• 기획자는 과거 프로그램을 바탕으로 현재와 미래의 프로그램을 기획하고 학습자의 요구와 사회적 요구를 조화시켜 교육목표와 내용을 구체화한다.
• 운영자는 행정과 관리 차원에서 교육의 주체와 자원과 자금을 효과적으로 분배하고 운영하며 관련 법규를 분석해 정책과 실제에 활용하고 지역사회와 협조한다.
• 평가자는 인력과 교구와 교재와 사회적 상황과 프로그램 자체를 다양한 모델과 이론으로 분석하고 평가하며 목적에 맞는 방법을 고른다.
• 교수자는 학습자의 요구와 학습 목표에 맞춰 내용을 구체화해 가르치고 잠재 능력을 발견해 학습목표를 달성하도록 돕는다.
• 평생교육사의 자질은 저절로 습득되는 것이 아니라 교육으로 개발되며 지역사회 문제를 해결하려는 의지와 실천력을 기르는 프로그램이 필요하다.
• 실천을 통해 이론이 구성되는 다양한 경험이 필요하며 교육봉사활동은 현장감을 높이고 전문적 역량을 키우는 수단이 될 수 있다.

평생교육사 네 가지 역할 비교

핵심 개념

• 평생교육 — 생애 전반에 걸쳐 학습을 이어 가도록 돕는 교육으로 가정과 학교와 사회교육이 유기적으로 연결된다.
• 사회교육 — 학교 밖에서 이루어지는 직업훈련과 성인교육 등 사회변화에 대응하는 교육이다.
• 평생학습 — 학습이 생애 전체와 생활영역 전반에서 일어나며 삶의 의미와 연결된다고 보는 관점이다.
• 평생교육사 — 법에 정한 과정을 마치고 자격을 부여받아 평생교육의 기획과 운영과 평가와 교수를 맡는 전문가이다.

자주 묻는 질문

• Q. 평생교육이 필요한 이유는 무엇인가요?
  A. 급격한 사회변화에 대응하고 학교교육의 한계를 보완하며 사회교육을 활성화하기 위해서이다.
• Q. 평생학습은 학습을 어떻게 바라보나요?
  A. 생애 전체에 걸쳐 일어나고 학교뿐 아니라 생활영역 전반에서 일어나며 삶의 의미와 연결된다고 본다.
• Q. 평생교육사의 역할에는 무엇이 있나요?
  A. 평생교육법상 기획자와 운영자와 평가자와 교수자의 네 가지 역할이다.

정리

평생교육은 급변하는 사회에 대응하고 학교교육을 보완하는 체제이며 평생교육사는 기획과 운영과 평가와 교수의 역할을 수행하고 이를 위한 자질은 교육과 실천 경험으로 길러진다고 정리한다.