평생교육 프로그램 기획 내용

Ⅰ 서론

바야흐로 평생교육의 시대가 도래하였다. 과학의 발달로 수명의 연장이라는 문명적 혜택을 영위한 인간은 빠르게 변화하는 사회에 그만큼 적절하게 적응해야 하는 과업이 주어졌고 이에 따라 인간은 전 생애 걸쳐서 배움과 학습 행위를 지속해야 한다. 이것은 단순히 환경의 적응을 위한 타의적 행동이 아니며 자아를 성취하고 배움의 욕구를 충족시킨다는 면에서 상당히 자의적, 주체적인 교육이기도 하다.

한편, 이러한 평생교육이 현대 사회의 필수 요소로 자리 잡게 되자 이와 관련한 다양한 연구 및 탐구가 진행되었다. 보다 적합하고 효율성 있는 평생교육을 실천하기 위해서다.

과거 평생교육은 단순히 정규교육 외의 교육으로 학습자의 개인적 흥미 및 관심을 충족하기 위한 범위에서 그 수준이 머물렀다면 오늘날은 이와 함께 전문성과 수준을 갖춘 교육이 요구되고, 또 실제로 이루어지고 있기 때문이다. 학점은행제와 같은 제도를 통해 학력을 취득하는 경우도 있으며 평생교육을 통해 직업 능력 향상 및 직업의 연계로 이어지는 경우가 늘어난 것 역시 이와 같은 요구의 반증이라고 할 수 있다.

이처럼 오늘날 평생교육은 학습자의 단순한 성취감뿐 아니라 생활 전반에 긍정적인 영향을 미치며 삶의 질을 향상하는 데 큰 근간이 되고 있다. 이에 본문에서는 학습자의 전체적 삶, 나아가 공동체의 삶에도 좋은 영향을 미칠 수 있는 평생교육 프로그램을 기획해 보려 한다. 이에 앞서 먼저 평생교육 프로그램 기획의 기본 요소를 간략히 알아보려 한다.

이는 타당한 프로그램 기획 요소를 적절히 수용하여 학습자에게 효과적인 결과를 제공할 수 있는 평생교육 프로그램 구상의 기본 바탕이 되기 때문이다. 나아가 이러한 연구 과정이 끝나면 해당 평생교육 프로그램을 기획해 본 뒤, 마지막으로 한계점 및 보완점을 함께 제시하고자 한다.

1. 평생교육 프로그램 원리

평생교육 프로그램을 기획하기에 앞서 평생교육 프로그램의 필요 이유를 고찰할 필요가 있다. 평생교육 프로그램은 원활하고 효율적인 평생교육의 진행을 위한 매개체로 이를 기획하는 것은 실현 과정에서 발생할 수 있는 문제점을 예상하여 예방할 수 있는 한편 보다 높은 수준의 성공을 도출하기 위함에 있다. 한편 평생교육 프로그램 기획에 있어 고려해야 할 사항이 몇 가지 있다.

먼저 해당 프로그램을 통해 학습자의 지능 함양을 고려함과 동시에 프로그램의 흥미성도 함께 살펴야 한다. 평생교육은 학습자의 능동적 의지로 이루어지는 경우가 많은데, 이러한 흥미성이 결여되면 프로그램의 전체 단계를 학습자가 완수하고자 하는 의욕이 저하되기 때문이다.

나아가 평생교육은 단순히 개인의 성장 및 발전을 도모하는 것이 아닌, 사회적 발달을 함께 추구하는 것임에 프로그램 구성에 있어서도 이러한 점이 고려되어야 한다. 개인의 행복감과 생산성을 증대화시켜 전체 사회의 분위기를 쇄신시키는 것 역시 평생교육의 목표이자 역할이라고 할 수 있다.

나아가 해당 프로그램이 실행 가능한지, 전문성을 갖추고 있는지, 학습자가 해당 교육에 참여할 수 있는 기회가 균등하게 분배되어있는지 등을 고려하여 평생교육 프로그램을 구성하여야 한다.

1) 개발 주제 및 기획 의도

현재 산간 지방 및 도서 지방에는 노인 인구의 비율은 높으나 그에 따른 생산적 구조가 확립되지 않아 노인의 자아성취 기회 부재는 물론이고 사회적으로도 경제적 손해가 증폭되고 있는 상황이다. 그러므로 노인의 지적 능력과 기술을 함양하고 잠재력을 발견 및 함양하여 생산 능력을 발달시킬 수 있다. 그리고 이를 지역 사회 경제의 순환적 요소로 적용하여 개인과 사회의 전체 성장을 도모할 수 있다.

2) 환경 분석

산간 및 도서 지방의 노인은 평생교육은 물론이고 문화생활을 경험할 수 있는 제도적 환경이 미비하여 상대적으로 새로운 기술 및 지식의 함양 기회가 적다. 그러나 TV 매체를 통해 다양한 문명을 접함에 생활의 개선으로 이어질 수 있는 교육에 대한 기본적 욕구와 의지를 갖추고 있는 상황이다. 그러므로 내부 환경적으로 평생교육 도입 여건이 마련되어 있다고 할 수 있다.

나아가 현재 산간 및 도서 지방에서 노인 복지를 위한 재원이 준비되어 있음에도 그에 따른 적절한 활용 방안을 구축하지 못하여 효율적이고 실용적인 복지 서비스가 갖춰지지 못하고 있다. 이에 노인 복지 서비스 지원금을 평생교육과 연계하여 활용하면 보다 수준 높은 평생교육 프로그램 내용을 구성할 수 있다.

① 문자 해득 및 산수 교육

문자 해득 및 산수 능력은 일상생활을 원활하게 영위하는 데 가장 필요한 근간임과 동시에 업무 등과 직결되는 기본 소양이라 할 수 있다. 그러므로 평생교육과 연계되는 다양한 업무 활동을 효율적으로 수행하기 위해 해당 능력의 일정 수준 도달을 장려하는 해득과 산수를 교육받을 수 있다.

② 유통 과정 교육

도서 및 산간 지역은 대개 지역 특산물이 존재하는데, 이러한 지역 특산물은 기본 원가에 유통 과정이 더해지며 그 가격이 대폭 높아지게 된다. 그러나 생산자는 유통 과정에 개입이 없기 때문에 결국 소비자가의 대부분은 유통업자에게 돌아간다. 그러므로 제품의 유통 과정에 관한 실용적인 내용을 교육하여 생산자 즉, 해당 지역의 노인이 어느 정도 유통 과정의 개입을 통해 유통 단계를 줄이고 나아가 유통으로 인해 생기는 이익을 생산자 본인이 취득하게 할 수 있다.

③ 관광 해설사 과정 교육

최근 도서 및 산간 지역을 관광화하기 위한 지역사회의 움직임이 활발하다. 그런데 이런 관광사업에서 가장 중요한 것은 해당 지역의 관광지의 콘텐츠화다. 비슷한 관광 자원을 가지고 있다 할지라도 그 자원의 활용을 통해 관광지의 관심과 흥미도가 좌우된다.

그런데 이때 해당 지역의 주민이 지역 관광지 및 상품을 소개하는 것은 기존 관광자원을 콘텐츠로 승화하는 데 큰 도움이 된다. 그러므로 지역 노인에게 관광 해설사 과정 교육을 제공하여 노인의 성취감 및 경세 생활 능력의 증진을 장려하고 나아가 해당 지역의 관광 자원을 상품성 있게 발전시켜 지역 발달에 단초를 마련할 수 있다.

4) 예상 효과

먼저 노인의 개인 능력을 함양하고 노인의 심리적 성취감과 긍정적인 삶의 욕구를 고취한다는 점에서 해당 프로그램은 평생교육의 기능 뿐 아니라 노인사회복지의 기능을 함께한다고 할 수 있다. 이를 통해 노인 인구가 큰 비율을 차지하는 도서 및 산간지역의 지역사회 분위기가 한층 더 긍정적이고 밝은 방향으로 발전할 수 있다. 이러한 심리적·정서적 측면 외에도 경제적 부분에서 큰 이점이 있다는 점이 해당 프로그램의 예상 효과이다.

먼저 지역 주민이 자신의 생산품에 관해 단순히 생산자 입장을 넘어 유통자로서 관여함에 상품성의 질을 높이는 근간이 될 뿐 아니라 유통으로 인한 부수입이 발생하여 경제적 상황의 호전을 기대할 수 있다. 나아가 지역 노인은 해당 지역의 관광화에 가장 크게 기여할 수 있는 인물이므로 적절한 교육을 통해 전문성 있는 관광 해설사로 활동하는 것은 노인의 성취감을 고취시킬 뿐 아니라 이로 인한 소득이 생겨 노인의 경제권을 더욱 확고히 할 수 있다. 나아가 이는 지역의 활성화를 도모한다는 점에서 지역 사회의 경제 구조 발달 및 성장을 예상할 수 있다.

5) 한계점 및 보완점

평생교육의 가장 큰 쟁점은 학습자의 수준을 고려하여 적절한 교육이 이루어져야 한다는 것이다. 너무 쉽거나 어려운 수준은 학습자의 흥미를 저하하여 결국 프로그램 완수를 수행하지 못함은 물론, 전체적인 측면에서 교육의 실패를 일으킬 수 있다. 그런데 제시한 프로그램 같은 경우 문자 해득 및 산수 학습 외에는 교육 내용의 난이도가 있는 편이라 노인 학습자의 흥미 저하는 물론 이해에 어려움이 발생할 수 있다.

그러므로 당장의 교육 내용 적용을 위한 급진적인 교육보다는 장기적인 프로그램 구축을 통해 학습자의 이해를 높일 수 있다. 나아가 상황극을 연출하는 방법 등으로 교육 내용의 이해는 물론 흥미와 관심도도 함양할 수 있다.

Ⅲ 결론

평생교육이 체계성과 타당성을 갖추기 위해서는 교육 프로그램의 기획이 잘 구축되어야 한다. 그리고 이러한 평생교육 프로그램의 기획은 프로그램의 성패를 좌우하는 중요한 요인으로 작용한다. 앞서 노인 학습자의 평생교육을 통해 개인 및 지역 사회의 긍정적인 변화를 도모할 수 있는 평생교육 프로그램을 기획해 보았다.

이에서 알 수 있듯이 평생교육 프로그램 기획은 단순히 목표 내용과의 적합성만이 고려되는 것이 아니라 학습자의 수준, 교육 환경, 교육 내용과 학습자 간의 상관관계, 적용 가능성, 효과 및 결과, 한계점 등 다양한 요소들을 헤아려 고안되는 것이다. 특히 오늘날 평생교육은 학습자의 지식수준 향상이라는 일차적 목표를 넘어 이를 실생활에 적용하여 정신적·물리적 이익을 창출하고 지역 사회의 보탬이 될 수 있음을 기대하는 상황이라 평생교육 프로그램의 기획은 보다 첨예하고 수준 높은 구성과 짜임을 요구한다.

그러나 이와 같은 과정을 통해 완성도 높은 평생교육이 진행된다는 점에서 이는 충분히 유의미한 활동이다. 이에 평생교육 프로그램 기획의 의미와 중요성을 깊이 인지하여 다방면에서 우수한 평생교육 프로그램 기획이 기대되는 바이다.

Ⅳ 참고 문헌

김영진(2014). 노인복지관의 평생교육프로그램 운영실태 및 활성화방안 연구 : 인천시 노인복지관 평생교육프로그램을 중심으로. 한국교원대학교 석사 학위논문. 한상훈, 박명신(2015). 6진 분류에 따른 평생교육 프로그램의 AHP 분석. 한국산학기술학회논문지 제16권 제2호. 노경환(2013). 평생교육 프로그램 기획과정에 관한 연구 : 인천광역시를 중심으로. 한국교원대학교 석사 학위논문.