Ⅰ. 서론

아동 및 청소년기의 학업능력 부족과 적응의 곤란을 가져오는 대표적인 문제 원인으로 주의력결핍, 과잉 행동 장애, 학습장애가 주목받고 있다. ADHD는 이질적인 장애로서 판별과 분류의 문제에서 많은 논란이 있었다. 또한, 학습장애는 청소년들의 학습 곤란을 논의하려 소집된 현장에서 도출된 용어이다.

국가 수준의 법적인 정의는 있지만, 여전히 현장에서는 다양한 정의가 존재하고 있다. 전문가들의 진단과 평가에 대한 논의가 계속되고 있다. 학교 적응을 잘 하지 못하고 문제를 겪고 있는 아이들을 살펴보면, 많은 경우에 지나치게 주의가 산만하거나 과잉 행동을 보인다.

특히 최근에는 ADHD 진단을 받는 아이들이 증가하고 있고, 조용한 ADHD 증상을 가진 아이들도 많아지는 추세이므로 아이에게 조금 더 세심한 관찰과 주의가 요구되고 있다. ADHD는 7세 이전에 증상이 시작되기도 하지만, 학교생활을 시작하면서부터 문제행동들이 분명하게 드러나기 때문에 초등학교에 진학한 후에 진단되는 경우가 많다.

Ⅱ. 본론

1.

단순히 ‘산만한 것’만의 문제가 아니라 인지, 정서, 행동의 조절과 관련된 전반적인 부분에서 어려움을 보이는 것이 ADHD의 증상들이다.