6주차 대체과제 (학습동기) : O O O 나의 학창시절을 떠올려보면, 실패와 성공이 번갈아 있었던 시기가 있었다. 어떤 과목은 정말 배우기 싫었고, 또 어떤 과목은 시간 가는 줄 모르게 즐겁게 몰입했던 기억이 생생하다. 단순히 과목의 난이도나 시험 점수 때문이 아니었다.

그것은 자율성, 유능성, 관계성이라는 세 가지 욕구 충족과 깊이 연결되어 있었던 것이다. 나의 경험을 예로 들자면, 한 과목에서는 선생님과의 관계가 매우 좋았었다. 선생님은 자주 칭찬을 해주셨고, 수업시간마다 내게 질문을 던지며 기대하는 눈빛을 보내셨다.

그 순간 나는 소속감을 느꼈었고, 나를 응원해주는 어른이 있다는 정서적 지지를 경험했었다. 이러한 관계성은 수업에 몰입하게 만들었고, 학습 자체를 즐겁게 받아들이는 데 큰 영향을 주었었다. 그 수업 시간은 마치 시간이 멈춘 듯 흘러갔고, 내가 모르는 사이에 집중하고 있는 나 자신을 발견할 수 있었던 것이다.

이와 반대로 어떤 과목은 선생님이 지나치게 딱딱하고 거리감을 느꼈던 기억이 있다. 질문도 하지 않고, 눈 마주침조차 부담스러웠었다. 그 수업 시간은 지루함과 불편함으로 가득 찼었고, 자연스럽게 나는 그 과목에서 멀어지게 되었었다.

질문이 없고, 인정도 없던 그 수업은 내게 학습 부진이라는 결과로 나타났던 것이다. 관계성의 부재는 이렇게 학습 의욕을 급격히 떨어뜨리는 원인이 되었던 것이다. 또한 자율성의 경험도 있었다.

학교가 끝난 뒤, 나는 내가 관심 있는 주제에 대해 더 깊이 알아보고 싶어 자발적으로 책을 찾아 읽곤 했었다. 누가 시킨 것도 아닌데, 그 시간이 나에게는 놀이와 같았었다. 내가 선택한 주제, 내가 주도하는 학습이라는 자율성은 학습을 재미로 전환시켰던 것이다.

그때 느꼈던 기쁨과 흥미는 지금도 선명하게 기억난다. 나의 학습이 '해야 할 일'이 아니라 '하고 싶은 일'이 되었을 때, 공부는 전혀 다른 의미로 다가왔던 것이다. 끝으로 유능성이 있다.

시험지를 받을 때, 이미 자신 있는 과목이라면 오히려 시험지를 기다리는 입장이 되었던 기억이 있다. 이전에 성취했던 경험들이 쌓이면서, 나는 '할 수 있다'는 자신감을 느꼈었다. 이 자기 효능감은 단순한 점수의 결과가 아니었다.

그것은 꾸준한 준비, 흥미, 반복된 성공 경험이 만들어낸 복합적인 감정이었던 것이다. 그래서 유능성은 단지 시험 점수 그 자체가 아니라, 나 스스로가 나를 신뢰할 수 있게 만들어 주었던 것이다.

어떻게 보면 자율성, 유능성, 관계성은 따로따로 떨어진 요소가 아니라, 서로 맞물려 있는 유기적인 관계인 것 같다. 한 가지가 좋아지면 나머지도 자연스럽게 영향을 받고, 반대로 하나가 무너지면 전체 흐름이 흐트러질 수 있기 때문이다. 긍정적인 경험은 또 다른 긍정을 만들어내고, 부정적인 경험은 다시 부정으로 이어지는 악순환이 될 수도 있다고 생각한다.

그래서 학생들이 학습에 어려움을 겪고 있다면, 단순히 '공부 안 하는 학생'라고 보기보다, 그 학생의 자율성, 유능성, 관계성 중 어떤 부분이 약해져 있는지를 먼저 살펴봐야 한다고 본다. 이처럼 학습이 부진한 학생들의 원인도 조금은 더 구체적으로 찾아낼 수 있다.

공부를 왜 해야 하는지 모르겠다거나, 나는 못한다는 생각에 빠져 있거나, 주변에 믿고 기댈 수 있는 사람이 없다고 느끼는 학생이라면, 이 세 가지 기본 욕구 중 하나 이상이 충족되지 않고 있다는 신호일 수 있다. 이러한 부분에 대해 고민을 하고 학습 상담을 한다면 더욱 효과적일 것이다.

상담은 단순히 이야기만 나누는 것이 아니라, 분명한 구조와 방향이 있는 과정이어야 한다. 자기 개념을 점검하고, 학생이 어떤 학습 경험을 해왔는지 되짚어보며, 그 경험에서 어떤 감정을 느꼈고 어떤 피드백을 받았는지 살펴봐야 한다. 그런 다음에 현실적인 계획을 함께 세워보는 것이다.

이렇게 상담이 단계적으로 이뤄지면, 학생도 조금씩 자신에 대해 알아가고, 자신만의 방식으로 학습에 접근할 수 있게 될 것이다. 가정 환경, 부모의 태도, 경제적인 여건, 학교 분위기, 또래와의 관계 등 여러 외부요인들도 검토해야할 것이다. 아울러, 상담자는 자기 결정성 이론에 따라, 학습 동기에 영향을 미치는 요인들을 정리하고, 학생 개개인의 자기 개념이 긍정적으로 형성될 수 있도록 돕는 방향으로 나아가야 할 것이다.