목차

  1. 1Ⅰ. 서론
  2. 21. OJT 방식의 한계
  3. 32. 현행 교육프로그램 재설계 방안
  4. 43. 나의 생각
  5. 5Ⅲ. 결론 및 제언
  1. 6Ⅳ. 참고문헌

인적자원관리 과제 – OJT 자료, 이런 내용을 담았어요

대학을 졸업하고 처음으로 일자리를 갖게 되는 신입사원들에게는 회사에 적응하며 업무를 배워나가는 시간이 절대적으로 필요하며 회사 역시 그러한 사실을 잘 알고 있다.

이러한 시간을 최대한으로 줄이고 효과적으로 적응하도록 해서, 빠른 시간 내에 성과를 창출하는 데 도움을 주고자 대부분의 기업들은 신입사원들을 대상으로 별도의 교육을 실시하고 있다.

길게는 수개월까지 계속되는 신입사원들에 대한 교육내용은 기업이 과연 어떤 사람을 필요로 하는가에 따라 다소 차이가 있다.

물론 정도의 차이는 있겠지만 어느 회사든지 신입사원들이 입사하자마자 대단한 능력을 발휘할 것이라고 기대하는 경우는 거의 없다고 봐야 한다.

대학에서 학습한 내용은 직접적으로 활용할 기회가 상당히 적으며, 새롭게 익히거나 배워야 할 것이 훨씬 더 무궁무진하다는 것도 공통된 인식이다.

이에 본론에서는 본인이 수산업계에 속한 한 회사의 인적자원관리자라고 가정해보려고 한다.

신입사원, 그 의미와 본문 내용

Ⅰ. 서론

대학을 졸업하고 처음으로 일자리를 갖게 되는 신입사원들에게는 회사에 적응하며 업무를 배워나가는 시간이 절대적으로 필요하며 회사 역시 그러한 사실을 잘 알고 있다. 이러한 시간을 최대한으로 줄이고 효과적으로 적응하도록 해서, 빠른 시간 내에 성과를 창출하는 데 도움을 주고자 대부분의 기업들은 신입사원들을 대상으로 별도의 교육을 실시하고 있다. 길게는 수개월까지 계속되는 신입사원들에 대한 교육내용은 기업이 과연 어떤 사람을 필요로 하는가에 따라 다소 차이가 있다.

한 가지 분명한 것은 대학교육을 무사하게, 그리고 훌륭하게 마친 사람이라고 해서 곧바로 인정을 받는 직원이 되는 것이 아니라는 사실이다. 일반적으로 대학의 교육은 지식과 교양의 폭과 깊이를 더하는 방향으로 이루어지고 있다. 공통 교양과목과 전공과목, 선택과목 등등 다양한 주제 및 수준으로 이루어진 대학의 커리큘럼은 개인적으로 지적 욕구를 충족시킬 수는 있겠지만, 그것이 우수한 직업인으로 인정받기 위해 결정적인 요소는 되지 못한다.

물론 정도의 차이는 있겠지만 어느 회사든지 신입사원들이 입사하자마자 대단한 능력을 발휘할 것이라고 기대하는 경우는 거의 없다고 봐야 한다.

인적자원관리 과제 – OJT 구성과 정리 포인트

원인과 결과

  • 오늘날 경영학자들은 기업의 자원을 물적자원과 인적자원으로 분류하며, 인적자원은 물적자원을 능률적이고 효과적으로 활용하도록…
  • 조직의 성과에 인적자원의 욕구와 동기, 태도와 행동 그리고 조직문화 적응 정도 여하에 따라 큰 영향을 미친다.
  • 인적자원 관리에 대한 체계적인 접근의 부족에 의한 잦은 이직으로 번잡스런 입사와 퇴사, 숙련도와 업무 노하우의 미축적 등은…
  • 그렇기 때문에 대학에 이런 것을 기대하기는 다소 어렵다.

2. 현행 교육프로그램 재설계 방안

  • 우리나라 대기업의 신입사원 교육 프로그램을 견학한 미국 글로벌 기업의 경영자 대부분은 신입사원 입문교육과 글로벌 교육에…
  • 한국이 짧은 기업 역사와 정부의 규제 및 열악한 환경에도 불구하고 세계적 기업을 만들며 세계무대에서 경쟁할 수 있는 원동력이…

핵심 개념

    주요 내용 구분

    주요 내용 구분
    구분내용(본문)
    OJT 방식의 한계OJT 방식의 한계 현장에서 지식과 기술을 배우고 가르치는 것은 이미 수렵채취생활을 하는 원시사회에서도 존재하였고…
    현행 교육프로그램 재설계 방안현행 교육프로그램 재설계 방안 우리나라 대기업의 신입사원 교육 프로그램을 견학한 미국 글로벌 기업의 경영자 대부분은 신입사원…

    참고문헌

    1. 참고문헌 주홍석, 정철영. (2015). 대졸 신입사원의 직업적응과 개인 및 조직 특성의 관계. 농업교육과 인적자원개발, 47(1), 125-151.
    2. 오진주, 김진모. (2015). 대기업 신입사원의 조직몰입과 조직사회화, 직무특성 및 진취적행동의 인과적 관계. 농업교육과 인적자원개발, 47(3), 83-116.
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