유아교육기관 체제와 종류 핵심 정리

• 한국은 유치원과 어린이집으로 나뉘는 이원화 체제이며 유치원은 교육부, 어린이집은 보건복지부가 관할한다.
• 외국에는 보호와 교육을 하나의 행정으로 묶는 일원화 체제와 이원화 체제, 연령에 따라 나누는 체제가 있다.
• 교육목표는 학습자, 교과 전문가, 사회생활에서 자료를 모아 철학적과 심리학적 여과를 거쳐 구체화한다.

교육목표 설정과 한국의 유아교육기관

• 유아교육 프로그램은 교육목표를 달성하는 수단이며 교육목표는 교육과정 순환 과정에서 가장 먼저 정해야 하는 가장 중요한 요소이다.
• 교육목표는 가치판단이므로 종합적인 교육철학이 필요하고 학습자 연구와 교과 전문가의 의견, 현재 사회의 분석으로 정한다.
• 정해진 목표는 학습자가 왜 이 목표를 이루어야 하는지를 묻는 철학적 여과와 이룰 수 있는지를 묻는 심리학적 여과를 거쳐 구체적인 수업목표가 된다.
• 교육과정 개발의 마지막 단계인 평가에서는 구성 요소와 목표 달성도를 평가한다.
• 유아교육은 보육과 교육을 함께 해야 하는 특성이 있어 교육기관이 일원화 체제와 이원화 체제로 나뉘어 발달해 왔다.
• 우리나라는 크게 유치원과 어린이집으로 나뉘며 유치원은 교육을, 어린이집은 부모의 양육을 대신하는 보호를 목표로 하지만 점차 두 기능이 합쳐지고 있다.
• 유치원은 만 3세부터 취학 전까지 교육법에 근거해 설치되고 교육부가 관할하며 공립과 사립으로 나뉜다.
• 큰 도시일수록 사립 유치원의 비중이 크고 농어촌일수록 공립 유치원 비율이 높다.

외국의 체제와 학습경험의 선정과 조직

• 일원화 체제는 유아의 보호와 교육 기능이 나눌 수 없다고 보아 하나의 행정체제로 결합하는 것이며 스웨덴과 영국 등이 이에 해당한다.
• 이원화 체제는 보호와 교육을 서로 다른 부처가 맡는 형태이며 일본이 이에 해당한다.
• 연령에 따라 만 3세 미만은 보건복지부가, 만 3세부터 취학 전까지는 교육부가 관리하는 체제도 있으며 프랑스와 중국이 이에 해당한다.
• 학습경험 선정은 목표 달성을 위해 어떤 종류의 경험을 정하고 어떤 학습 상황을 만들 것인지를 결정하는 일이다.
• 학습경험의 유형에는 사고력 발달, 정보 획득, 사회적 태도 발달, 흥미 발달을 위한 경험이 있다.
• 하나의 학습경험이 여러 유형을 높일 수 있으면 더 바람직하고 경험들이 서로 강화되도록 조직해야 한다.
• 학습경험 조직은 계열성과 계속성의 종적 조직과 통합성의 횡적 조직으로 누적 효과를 거두어야 한다.
• 유아의 교육과정은 시행착오식 경험을 결과와 연결해 주는 역할을 하며 이를 통해 경험이 학습으로 이어진다.

유아교육기관 체제 비교

핵심 개념

• 일원화 체제 — 유아의 보호와 교육을 하나의 행정체제로 결합한 형태이다.
• 이원화 체제 — 보호와 교육을 서로 다른 행정으로 나누어 관리하는 형태이다.
• 철학적 여과 — 학습자가 왜 이 목표를 이루어야 하는지 가치를 판단하는 과정이다.
• 심리학적 여과 — 학습자가 목표를 이룰 수 있는지를 학습 심리로 검토하는 과정이다.

자주 묻는 질문

• Q. 유치원과 어린이집의 차이는?
  A. 유치원은 교육을, 어린이집은 보호를 목표로 하며 관할 부처도 다르다.
• Q. 일원화 체제란?
  A. 보호와 교육을 하나의 행정체제로 합친 형태이다.
• Q. 교육목표는 어떻게 정하나?
  A. 학습자와 교과 전문가, 사회생활에서 자료를 모아 두 가지 여과를 거쳐 구체화한다.

정리

한국은 유치원과 어린이집으로 나뉘는 이원화 체제이며, 외국에는 일원화와 이원화, 연령별 분리 체제가 있고 교육목표와 학습경험은 체계적으로 설정하고 조직해야 한다고 정리한다.