만3세 유아의 놀잇감 만들기 경험의 의미 탐색 - 통합적인 놀이 중심 학습이 다중 지능에 미치는 영향

1. 연구 배경

놀이는 인지적, 사회적, 정서적 성장을 촉진하는 유아 발달의 필수적인 측면이다. 놀잇감은 전통적으로 아이들에게 탐구, 창의성 및 학습의 기회를 제공하는 교실 환경의 중요한 구성 요소였다. 그러나 보편적 학습 설계(UDL), 놀이 기반 학습 및 다중 지능 인식과 같은 최근의 교육 이론은 교육에 대해 보다 포괄적이고 개인화된 접근 방식을 옹호한다.

본 논문은 어린 아이들이 교실에서 자신만의 놀잇감을 만들도록 장려하는 새로운 접근 방식을 탐구하고, 포괄적 학습 환경을 육성하고, 다양한 학습 스타일을 수용하고, 다양한 지능의 발달을 촉진하는 것에 대한 의미를 조사하는 것을 목표로 한다. 전통적인 교실 환경은 종종 상업적으로 제조된 놀잇감에 의존하는데, 이것은 모든 학생들의 다양한 필요와 흥미를 충족시키지 못할 수 있다. 더욱이 이러한 환경은 접근성과 교육의 유연성을 강조하는 UDL의 원리와 완전히 일치하지 않을 수 있다.

2. 연구의 필요성 및 목적

이 연구는 유아교육의 몇 가지 중요한 측면을 다룰 필요성에 의해 주도된다.