I. 서론

유아기 발달은 신체 및 정서, 지능 따위가 성장하거나 성숙한 것이다. 이에 입각했을 때 유아기의 신체 발달은 신체가 성장하거나 성숙한 것으로 이해할 수 있다. 그러나 유아기의 신체 발달을 특징적으로 구별 지어 이야기할 수 있는 것은 유아기의 발달이란 유전적 성숙과 학습 및 환경에 따른 경험이 뒷받침 되어 이루어진다는 특별점이 있기 때문이다.

한편 과거에는 유아기의 발달을 미완성에서 성숙해 지는 과정으로 보았으며 또한 그 과정을 자연스럽고 보편적인 것으로 여겼다. 하지만 이에 대한 인식이 확대되고 더불어 강학적으로 유아 신체 및 발달에 대한 연구와 이해가 확대되자 유아기 발달에 대한 접근이 달라졌으며 이에 따라 영유아 신체 발달의 특징 역시 전문적이고 구체적으로 규정되고 있다. 유아기 발달의 원리는 신체적 발달, 인지 발달, 사회정서적 발달로 나누어진다.

유아의 발달은 전체적인 면에서 다면적으로 유아의 발달 활동에 관련된 환경 구축에만 집중하지 않고 유아의 정서적 안정화와 만족감을 제공할 수 있는, 전반적으로 긍정적인 성장 환경을 구축하여 연계성을 가지고 성장하는 유아의 발달이 종합적이고 포괄적으로 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다. 따라서 본론에서는 1. 유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논하고 2. 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논해 보도록 한다.

2) 각 영역의 발달을 위한 부모역할

부모는 신체발달과 인지발달, 언어발달과 사회발달, 그리고 정서발달 등의 유아의 발달특성을 이해하여 유아가 건강하게 자라고 어린이집에서도 적응할 수 있도록 해주어야 한다. 유아들은 놀이를 하며 많은 것들을 학습하게 되므로 영아 놀이가 가치 있고 교육적인 활동이 되는 것이며 영아들의 적응에 도움이 될 수 있도록 부모가 유아들의 발달 상황에 적합한 환경과 놀이를 해주어야 한다. 부모는 유아가 발달하는 일반적인 특성들을 숙지하고 유아들의 모습들을 세세히 관찰하여서 일과를 보내는 중에 유아들이 발달 퇴행 현상 등의 부적응이 생겨나고 있지는 않은지, 유아의 일반적 발달특성에 맞추어 잘 적응해가고 있는 지 여부를 알 수 있다.

사회의 변동에 따라 만6세 이상의 아동을 위해 초등학교 교육이 의무화된 것과 마찬가지로 만5세 이하의 영유아도 적합한 교육을 받아야 한다. 영유아 교육 정책의 중요성에 관한 인식이 보편화되면서 영유아의 사회화, 그리고 교육을 가족인 부모와 교육 사회가 공동으로 책임지려는 인식이 확산되고 있다. 또한 가족의 구조가 소규모로 되었으며 여성의 경제활동 참가율이 끊임없이 증가하고 있으며 특히 기혼 취업여성의 수가 증가함으로써 영유아 교육의 부모의 중요한 역할이 요청되고 있다.

교육기관에서만의 양육기능을 보충하기 위한 사회적인 노력으로 가정에서 부모가 영유아를 양육하는 기능을 보완해 줄 수 있는 영유아 교육을 하여야 한다. 영유아의 특징에 따라 건강한 성숙을 할 수 있는 교육적인 기능을 적극적으로 많이 증가시켜야 할 필요성이 부각되었다. 우리나라는 교육 복지 국가로의 미래를 꿈꾸고 있으나 교육 복지국가로 가려면 영유아의 교육이 큰 과제로 놓여 있다.

국가의 교육 정책은 중요한 국가적 정책이다. 영유아의 긍정적인 발달을 위해서 부모의 역할이 중요하다.

가정 내의 부모의 역할로서 주도성이 발전되는 영유아 시기에는 안전하고 자유로운 탐구환경을 제시하는 것이 필수적이다. 영유아가 환경에 몰두하고 여러 관심을 가지기 위해서는 안전이 먼저 고려되어야 한다. 영유아의 발달에 자극이 되는 재료는 되도록 많이 제공해 주고, 에너지를 발산시키고 근육을 발전시키기 위한 안전한 놀이 장소를 제시해 주어야 한다.

부모는 훈육자의 역할을 하게 되며 영유아기에는 대근육과 소근육이 발달된다. 따라서 초등학교 준비를 위한 처리 능력을 훈련시키는 것이 필수적이다. 올바르고 바람직한 습관의 형성은 이후 발달에 큰 영향을 끼치며, 좋은 습관형성이 제대로 안 된 경우 부정적 자아의 개념을 만들게 된다.

여러 학습 기회나 지적인 자극의 제공으로 교육을 준비하여 적합한 학습 기회를 제시하는 것도 필요하다. 지적인 자극을 다양하고 충분하게 제시해 줄 수 있는 교육 기관에 보내는 것도 좋다.

보편적으로 영유아기 시기에는 놀이를 통해 많은 지적인 자극을 수용하게 된다. 교육적인 놀이는 발달의 측면에 긍정적인 영향을 끼치므로, 영유아가 놀이의 집단에서 할 수 있는 기회를 충분히 제공해주어야 한다.

또한 언어적인 상호작용으로 영유아기는 쓰는 어휘수가 많이 증가하고 문법이 발달되는 시기이므로 많은 언어적인 상호작용이 필요하다. 영유아의 이야기를 잘 들어 주고, 이야기도 들려주고 충분하게 대화시간을 가지는 것이 필수적이다. 부모가 하는 말 자체가 영유아에게는 긍정적인 모델이 되기 때문에 좋은 말을 쓰도록 해야 한다.

만약 부모가 유아에게 일방적인 지시나 명령을 하게 되면 영유아가 자신의 의사를 표현하기 전에 영유아의 언어 활용 기회를 막게 된다. 영유아는 본인이 경험한 바를 자신의 언어로 표현하므로 여러 경험이나 다양한 자료를 제시해 주는 것이 좋다. 영유아의 발달을 위해서는 영유아 교육에 있어서 부모의 영유아 교육에 대한 관심이 필요하다.

최근 부모는 교육에 있어서 한 발 물러서 있고 모든 교육을 공교육, 사교육 즉 어린이집의 교사에게만 미루는 경향이 있다. 하지만 영유아의 긍정적인 발달을 위해서 부모의 역할이 다 중요하다. 이를 위해서는 부모의 영유아 교육에 대한 체계적인 지식이 필요한 시점이다.

영유아 발달을 적극 장려하고 안정적으로 도모하기 위해서 어떤 환경의 구축을 이뤄내야 할까. 첫 번째로 영유아의 식습관을 현명하게 관리 및 제공 할 수 있어야 한다. 식습관은 영양분의 직접적 공급처이므로 신체발달과 밀접한 관련이 있다.

그러므로 영유아의 식습관 및 간식습관을 확인하여 불필요하거나 부족한 영양분에 대해서는 적절한 통제와 조절을 통해 균형적인 영양분 섭취를 지원해야 한다. 또한 초콜릿, 사탕이 치아에 주는 악영향에 대해 영유아의 눈높이에 맞는 이해와 강조를 동반하여 간식을 스스로 통제할 수 있는 자발성을 길러주는 것 역시 중요하다. 이때 지나치게 강압적이거나 강제적인 식습관의 편성은 오히려 영유아에게 식사의 거부감을 갖게 하는 원인이 될 수 있으므로 놀이 등을 통한 흥미로운 활동으로 자연스럽게 이루어나가는 것이 중요하다.

2. 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안

3. 나의 생각

영유아 시기는 사회적 동물로서 인간이 내면, 외면적인 발달을 이룰 수 있는 매우 결정적인 시기에 해당한다고 생각한다. 이 시기의 부모의 영향력은 매우 강하기 때문에 올바른 유아의 사회적 발달을 위해서는 부모가 자신의 행동을 잘 교정하고 스스로 신경을 쓸 필요가 있다. 올바른 부모의 행동과 태도는 자녀로 하여금 효율적인 사회성 발달을 경험하게 만들며, 이후 자녀가 성인이 되어 역량을 가진 사회 구성원이 될 수 있도록 도와주기 때문이었다.

물론 부모들도 개인적인 성격과 성향, 가치관이 사람마다 모두 다르기 때문에 동일한 효과의 행동, 영향력을 자녀에게 전달할 수가 없고, 자녀도 서로 다른 유전적 성질을 갖고 있기 때문에 같은 행동에 대해서도 해석이나 수용이 사람마다 모두 다를 수 있다. 그러나 전반적, 일반적인 측면에서 부모의 행동과 태도의 역할, 영향력을 규명해볼 때, 자녀의 사회성 획득과 역량 발달과의 연관성은 부인할 수 없을 것이다. 그렇기 때문에 부모는 아이에게 부정적인 언행보다는 긍정적이고 포용, 수용의 태도를 지니고 양육을 행할 필요가 있다.

III. 결론

영유아의 발달을 위한 바람직한 환경 구축에서 무엇보다 중요한 것은 영유아의 신체에 대한 부모의 이해이다. 신체 발달은 시기별로 구분하여 정의할 수 있지만 이는 어디까지나 평균적인 수치이므로 개인마다 성장의 폭과 과정이 다를 수 있다. 그러므로 영유아 발달 과정에 지나치게 연연하여 영유아의 발달에 조바심을 내거나 재단하기 보다는 적합한 검사 등을 통해 영유아 개별의 발달을 이해하고 필요한 영양분 및 환경 요인을 구축하는 것이 바람직하다.

영유아에게 가정이란 출생과 동시에 최초로 접하게 되는 사회적인 집단, 환경이며 다른 사람과의 사회적 관계를 경험할 수 있는 기회이다. 영유아의 입장에서 부모와의 관계는 곧 인간관계를 의미하며, 그 과정에서 사회적인 관계를 처음으로 발달시키게 되며 가족이라는 사회집단, 문화 속에서 규범이나 가치, 태도 등을 모두 형상화, 내면화하게 된다. 영유아는 태어나면서부터 갖게 되는 주위의 환경과 활발하게 상호작용하게 되며 가장 가까이 있는 나와 다른 인간, 부모로부터 가장 많은 영향을 받게 된다.

IV. 참고문헌

김윤덕, 2018, 교사의 협력적 부모교육 경험의 의미 : 유아 창의성 주제를 중심으로, 한국방송통신대학교 대학원, 국내석사 이희숙, 2019, 감정코칭 부모교육이 영유아반 어머니 양육효능감, 자아존중감 및 자녀 간 의사소통에 미치는 영향, 경남대학교 대학원, 국내석사