1) 생각 : 김◯◯님은 간호 학생을 상처 치료를 조심히 하지 않는 사람으로 인식하며 예의 주시하고 있다. 2) 감정 : 송 간호사의 휴가 시 간호 학생이 상처 드레싱을 교체해줄 때 많은 불편함을 겪어서 간호 학생에게 불만이 있다. 상처 회복에 대해 송 간호사에게 감사하지만, 간호 학생에게는 지켜본다는 압박을 주며 잘못할 시 수간호사에게 보고할 것이라는 협박 아닌 협박을 하고 있다.

이는 김◯◯님이 상처에 대한 두려움과 고통으로 예민해져 있어서 나타난 부정적인 감정이다. 3) 요구사항 : 김◯◯님은 간호 학생이 아직 학생이라 서툰 부분은 이성적으로는 알고 있지만, 김◯ ◯님이 현재 화상 상처로 인한 고통과 심리적으로 힘든 상황이기 때문에 간호 학생에게 더욱 꾸짖고 있는 것 이다.

화상 상처 부위 드레싱은 자주 교체해야 하는데 이에 대해 간호 학생이 김◯◯님의 상처 드레싱을 교체할 때 신경 써서 조심해서 하라고 요청하고 있다. 화상 상처는 통증이 심하고 감염의 위험이 높기 때문에 드레싱 교체 시 이에 대한 주의를 요구하고 있다. 2. 김◯◯님의 생각과 감정, 요구사항을 반영한 간호사의 응답 내용을 기술하시오.

간호학생: 김◯◯님, 화상 상처 때문에 많이 아프시고 심적으로 많이 힘드시죠. 지금 송 간호사 선생님이 휴가를 써서 제가 대신 드레싱 교체를 해드리고 있는데 아직 이 부분에 대해 미숙하여 김◯ ◯님에게 불편함을 드려 죄송합니다. 하지만, 다음부터는 김◯◯님의 불편함이 없도록 상처 드레싱 교체 방법에 대해 더 공부하고 연습해서 오겠습니다.

또한, 김◯◯님의 상처 회복을 위해 누구보다 노력하겠습니다. ※ 다음의 상황을 살펴보고 대상자의 생각, 감정, 요구 사항을 사정하면서 적절한 응답을 기록해보자. 안 ◯◯님은 18세 환자로 축구를 하다가 골절을 입어 수술을 받았다.

그는 뛰어난 축구선수이지만, 이 수술로 올해는 더 이상 경기를 할 수 없게 되었다. 또 그는 심화반 수업을 수강 중이기 때문에 학업에 뒤처질까봐 걱정하면서 빠른 수업 진도를 따라갈 수 있을지 매일 따져보고 있다. 그는 올해 고등학교 졸업학년이며 졸업학점 평균이 떨어지면 축구 장학금을 받지 못할까 봐 걱정한다.

그는 울먹이며 당황하고 있다. 간호사: “좋은 아침이에요.

오늘은 좀 어때요?” 안◯◯: “(당신을 보지 않고 한숨을 쉬며) 별로요.....” 간호사: “무슨 일이 있어요?” 안◯◯ : “아. 정말.... 어쩌라는 거예요? 난 이제 끝이에요.