Ⅰ. 서론

원격교육은 이미 오래전부터 전통적인 학교교육의 대안적 형태로 운영되어 왔다. 초기 인쇄매체를 통한 우편 시스템을 활용한 원격교육에서 방송매체, 컴퓨터와 인터넷을 활용한 형태로 발전해왔다. 정보통신기술의 발달로서 원격교육은 발전된 정보통신기술에 기반을 둔 보다 개방된 혁신적인 교육 형태로 변화되고 있다. 이러한 원격교육의 이해를 바탕으로 원격교육의 일반적 특성과 구체적 상황에서 원격교육이 어떻게 이루어지고 있는지 알아보고자 한다.

1. 원격교육의 정의

(시몬슨 등, 2003)은 원격교육의 정의를 이야기하는 것이 쉬운 이유가 아니라고 하였는데, 그 이유는 원격이란 용어가 지리적 거리, 시간적 거리, 그리고 지적인 거리감 등 다수의 의미를 갖기 때문이다. (도먼, 1967)은 원격교육을 팀으로 구성된 교수자에 의해 학습자상담, 학습과제의 제시, 학습자의 성공적인 학습을 위한 감독이 수행되는 체계적으로 조직된 자기 학습 형태라고 정의하였다.

2. 원격교육의 일반적 특성

전통적인 교육에 비해 원격교육은 교수-학습자가 같은 공간이 아닌 서로 다른 공간에 분리 되어 있고, 학습자 특성 또한 서로 이질적이며 여러 지역에 거주하고 직장생활을 하거나 성인인 경우가 많다.