1. 선정이유

언어를 습득하는 교육에서 학업 성취도에 영향을 미치는 주요한 요인은 인지적 측면과 정의적 측면으로 나뉜다. 학습자가 언어를 배우며 이해하는 과정인 인지적 측면은 물론, 학습에 관한 태도와 동기 등 정의적인 측면이 매우 중요한 것이다. 특히 정의적 측면 중 학습동기는 언어를 학습함에 있어서 성취도에 영향을 미치는 중요한 요인으로 평가되어왔다.

본 논문은 프랑스 한글학교에 재학 중인 아동 중 한국인 가정과 다문화 가정의 한국어 계승어 학습자를 대상으로 이들의 한국어 학습 동기 및 태도를 조사하여 두 학습자 집단 사이의 차이를 밝히고자 하였다. 또한 이러한 차이를 기반으로, 한글학교에서 한국어 수업을 효과적으로 운영할 수 있는 방안을 제안하고자 하였다.

‘프랑스 한글학교’라는 동일한 학교에 재학 중인 아동을 한국인 가정과 다문화 가정으로 구분하고, 이들 사이에 학습동기의 차이가 있다는 점에 주목했다는 사실이 흥미를 끌었다. 또한 같은 학교 내에서 다른 방식으로 교육 프로그램을 적용할 방안이 무엇인지 궁금증이 생겼고, 학습 동기에 따른 한국어 교수학습방안을 세분화하는 것에 의의가 있다고 생각하여 본 논문을 선정하게 되었다.