아동의 도덕성 발달 이론 분석과 콜버그 이론에 입각한 유아기 도덕성 향상 교육법 글자 크게 보기

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■ 아동의 도덕성 발달 이론 분석과 콜버그 이론에 입각한 유아기 도덕성 향상 교육법 쉽게정리

아동의 도덕성 발달에 대한 학자들의 이론을 분석하고, 자신의 보육관에 근거한 이론을 선정해 유아기 아동의 도덕성을 향상시키기 위한 방법과 교육법을 서술한 글입니다. 사회질서 유지를 위한 도덕성의 기초가 아동기에 형성된다는 점을 짚고, 구슬놀이 실험과 컵을 깬 아이 이야기로 규칙 의식의 단계적 발달을 밝힌 피아제의 이론, 인습 이전·인습·인습 이후의 세 수준 여섯 단계로 도덕성이 발달한다는 콜버그의 이론과 덕 보따리 접근에 대한 비판을 정리합니다. 콜버그 이론을 선택하되 판단력이 행동으로 이어지도록 보완하는 지도 방향을 제시합니다.

■ 아동의 도덕성 발달 이론 분석과 콜버그 이론에 입각한 유아기 도덕성 향상 교육법 꼭 봐야 할 정보만 발췌.

다음으로, 콜버그(Kohlberg)는 도덕성은 연령의 증가와 함께 질적으로 구분되는 일정한 발달의 단계를 거쳐 발달하며, 도덕성은 문화를 통해 전수되는 것이 아니라 인지구조의 발달에 따라 도덕적 판단의 양식이 변형되고 재구조화 되면서 발달하고, 문화에 관계없이 발달하게 되며, 도덕성은 인습이전 수준, 인습수준, 인습 이후의 수준 등 세 단계와 각 단계별로 두 가지 단계 즉, 6가지 단계를 거쳐 발달해 간다고 이론을 전재 하였다. 따라서 우리가 살아가면서 부딪칠 수 있는 가상적 상황을 학생들에게 제시하고 자신의 선택을 하게 함으로써 학생들 자신의 가치를 발견하게 하는 방법으로 아이들을 교육하여야 한다는 결론을 낼 수 있다. 콜버그에 의하면, 그의 체계는 분명히 도덕적 행위를 다루고는 있으나 구체적 행동을 수행할 수 있도록 훈련시키기 위한 목적으로 다루고 있지는 않다. 또한 그에 의하면, 도덕적 행위는 연습이나 기계적인 반복보다는 오히려 반성과 심사숙고에 바탕을 두고 있다는 것이다. 따라서 콜버그는 학교가 '덕 보따리(bag of virtues)', 즉 문화적으로 상대적인 특정한 가치관과 인격 특성들을 가르쳐 왔다고 주장한다. 학교에서는 덕들이 훈계, 본보기, 실천을 통하여 학생들에게 주입되어 왔으며, 콜버그는 이러한 '덕 보따리 접근'에 반대하면서 1920년대에 실행된 '인격 교육 탐구(Character Education Inquiry)'를 인용하고 있다. 이 연구에 참여한 대부분의 학생들은 어떤 상황에서는 정직하게 행동했고, 다른 상황에서는 정직하게 행동하지 않았다. 실험이 여러 번 반복되었으나 이러한 경향성은 일관되게 나타났었다. 따라서 행위는 특정한 경우에 달려있는 아주 특수적인 것이라는 결론이 가능하다.

■ 아동의 도덕성 발달 이론 분석과 콜버그 이론에 입각한 유아기 도덕성 향상 교육법 디테일

■ 아동의 도덕성 발달 이론 분석과 콜버그 이론에 입각한 유아기 도덕성 향상 교육법 참고문헌

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