아동 언어지도

Ⅰ. 서론

아동의 언어발달을 살펴보기 전에 아동들은 각기 다른 속도와 다른 방식으로 언어를 발달시킨다는 것을 먼저 이해해야 한다. 우리나라의 일반 부모와 교사들은 아동의 발달 수준이 정상인지에 대해서 걱정을 많이 한다. 하지만 자신의 아이가 적절한 표준 수준을 유지하고 있는지를 우려하는 것보다는 아동발달이 가변성을 지니고 있다는 것을 이해하는 것이 중요하다.

하지만 어떤 아동들은 전형적인 발달의 과정에서 상당히 벗어난 형태를 띠고 있다는 가능한 이르게 부모 및 교사들이 중재해주는 것이 중요한데, 언어발달을 살피는 것은 아동들의 전형적인 발달을 이해하고 그 과정으로부터 벗어남을 파악하기 위해서 매우 중요하다고 할 수 있다. 본문에서는 언어가 발달되기 이전의 아동의 언어발달과정이 어떤 단계로 나타나는지 살펴보고, 아동의 음성언어 발달단계에 대해서 알아보고자 한다. 그리고 아동의 음성언어를 발달시키기 위해서 실제로 도움이 되는 양육자의 사례를 구체적으로 기술하고 분석할 것이다.

1. 언어이전의 음성발달과정

인간은 보통 출생한 후 백지상태로 세상에 나타나는 것으로 보는데, 인간이 어린 시절에 발달을 이룰 수 있도록 다양한 경험을 통해 지식 및 기술을 습득하는 과정에서 백지상태가 채워져 온전히 기능하는 어른이 된다. 하지만 이러한 전통적인 견해는 더 이상 현실에 적용할 수 있다고 볼 수 없고, 유아는 스스로가 다양한 방식의 학습을 경험할 준비가 되어있고 외부 환경으로부터 정보를 수동적, 능동적으로 수용한다. 그리고 그들은 환경으로부터 자극을 받지만 동시에 환경에 영향을 미치고 주어진 환경을 구체화시키는 능동적인 학습자이기도 하다.

인간이 언어이전 단계 동안에도 스스로가 언어를 발현시키기 위해서 필요한 전제 조건들을 발달시키는 모습을 보이는데, 신생아의 모습을 통해 살펴보도록 한다. 신생아들은 우리가 생각하는 것을 초월하는 언어능력을 가지고 있는데, 예를 들어 신생아들은 자기 엄마의 목소리를 다른 여성들의 목소리와 구별할 수 있는 능력을 가지고 있다. 이것은 신생아들이 언어를 인식할 수 있다는 것을 나타내고 자신이 처음 접하는 언어에 대해서 선호성을 보인다.

만약 신생아가 일본에서 태어났다면 일본어에 선호성을 보였을 것이고 한국에서 태어났다면 한국어에 선호성을 보였을 것이다. 그리고 유아의 언어와 관련된 연구결과를 통해 1개월 된 유아들이 ‘파’ 발음과 ‘바’발음과 같은 간단한 말소리를 구별할 수 있다는 것이 조사되었다.

인간은 출생 전부터 의사소통을 한다고 할 수 있는데, 이는 임산부가 아이를 뱃속에 지니고 있을 때 아기가 자신이 움직임을 보이고 배를 차는 것으로 임산부와 의사소통을 한다. 이것은 태아가 직접적으로 어머니와 의사소통을 하려고 나타내는 행동은 아니지만, 임산부는 이것을 의미심장한 것으로 해석한다. 하지만 이것은 부모와 아동이 의사소통 상호작용을 하는데 준비과정이다.

신생아들은 언어발달이 이루어지지 않았기 때문에 그들은 다양한 방법으로 부모나 타인의 관심을 사로잡는다. 신생아들은 타인의 목소리에 반응하면서 머리를 움직이거나 눈을 크게 뜨는 등의 모습을 보이고, 다른 신호를 보내 피곤하거나 상호작용할 준비가 되어 있다는 것을 부모에게 알린다. 그리고 양육자의 얼굴을 응시하면서 상호작용을 보이는데 미소를 짓거나 얼굴을 찡그리는 등의 행동을 통해서 양육자와 대화하는 것과 같은 모습을 보이고 의사소통과정의 초기 모습을 보인다.

2. 음성언어 발달단계

유아들이 초기에 반사적으로 내뱉는 발성, 트림 소리 등은 부모들에게 어떤 의도를 전달하기 위한 것이고 이에 적절한 부모의 반응이 필요하다. 엄마는 이러한 유아의 행동을 통해 그들의 배고픔, 청결 등을 관리해주는데 의미를 변별해내는 것이 정확하지는 않지만 아동의 발성인 언어적 발달에 상당한 영향을 가져오고 부모와의 상호작용을 촉진시킨다. 유아가 6개월 정도 되면 발성 형태는 반사적으로 내뱉는 소리에서 목을 울리거나 옹알이를 하는 형태로 변화된다.

초기에는 대부분 모음의 소리를 비슷하게 내고 특별하게 보이지 않지만, 이러한 소리를 배출하면서 아기는 소리 산출 장치를 통제할 수 있는 능력을 가지게 된 것이기 때문에 매우 중요하다. 이 단계를 지난 다음 더 많은 소리들이 양육자의 반응과 함께 새롭게 등장하고 발성 상호작용이 시작된다.

보통 3개월에서 6개월에 해당하는 아기들은 옹알이를 시작하고 모음소리 위주로 나던 것이 자음 소리가 나타나게 되면서 급속도로 발달하는 모습을 보인다. 일반적으로 아기들이 내는 옹알이들은 타인이 듣기에 아무렇게나 내뱉는 것으로 보이지만 그들은 스스로가 언어를 조절해서 배출한다고 생각한다. 하지만 옹알이를 반복하면서 그들의 언어에 속해있지 않은 언어들은 적게 사용하면서 옹알이가 줄어들고 양육자로부터 들은 소리가 단어들을 따라하려는 모습을 보인다.

3. 양육자 사례

유아의 언어발달에 도움이 되는 양육자 사례를 구체적인 대화 형식을 통해 나타내보고자 한다. 다음은 어머니와 아동이 서로 대화를 나누는 것이다. 다음과 같이 구체적인 대화 사례에서 살펴보면 어머니는 일방적으로 아동에게 대화를 이끌어가지 않고 아동의 언어를 이해하려고 노력하고 있으며, 반응하는 것에 대해서 더 많은 반응을 이끌어 내기 위해 질문을 유도하고 있다.

아직 미숙한 영유아의 발달을 고려하여 발화들이 짧고 어휘나 문장 구조가 매우 단순하게 나타나고 있다. 이것은 아동과 양육자 사의 대화에서 중요한 역할을 하고 풍부한 상호작용을 한다는 예이다.

Ⅲ. 결론

본문을 통해 영유아의 언어이전의 언어발달 과정과 음성언어의 발달과정에 대해서 간단하게 살펴보았다. 영유아의 언어발달은 그들의 전체적 발달을 이해하고 수준을 파악하는데 매우 중요하고, 적절한 반응과 상호작용을 통해서 그들의 언어발달을 향상시킬 수 있도록 양육자는 다양한 방법과 행동을 사용해야 한다.

영유아의 언어발달에 긍정적인 영향을 미치기 위해서는 아동과의 대화에서 그들이 의사를 이해하려고 계속 질문하고 적절한 반응을 보이면서 함께 대화한다는 모습을 보여야 하고, 아직 미숙한 언어발달 수준을 지니고 있는 아동들에게는 짧지만 다양한 단어를 포함하고 있는 문장을 주고받으며 그들의 발화를 촉진시킨다. 아동들의 음성발달을 촉진시키고 올바르게 유지시키기 위해서 양육자가 갖추어야 할 자질과 구체적 조건들에 대한 조사를 수행하고, 양육자이자 교육자로서 아동의 적절한 언어발달을 위해 수행해야 할 모습을 더 연구하여 향후 아동의 언어발달에 긍정적인 작용을 이끌어 내는 방법에 대해 연구를 지속적으로 수행해야 할 것이다.

Ⅳ. 참고문헌

- 하길종 (2001), 언어발달과 발달, 서울: 국학자료원 - 서갑원 (1996), 언어발달 이론의 고찰, 삼척대학교 - 성미영 저 (2015), 언어지도, 학지사 - 남규, 최은영, 장석경 저 (2016), 영유아 언어지도, 공동체