아동문학의 현황과 문제점, 해결방안: 영상매체 시대의 문학교육, 아동문학의 특징과 고루한 교훈주의의 한계 글자 크게 보기

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■ 아동문학의 현황과 문제점, 해결방안: 영상매체 시대의 문학교육, 아동문학의 특징과 고루한 교훈주의의 한계 한눈정리

현재 아동에게 시행되고 있는 아동문학의 현황을 살펴보고 문제점과 해결책을 제시한 5쪽 분량의 리포트입니다. 서론에서는 텔레비전과 컴퓨터, 스마트폰 등 영상매체가 아동의 시간을 차지하고 있지만 창의력과 사고력, 상상력의 기초는 문자매체를 통해 길러지며, 훌륭한 영화 역시 훌륭한 문학작품과 시나리오에서 출발하므로 문학교육이 아동을 새로운 문화의 창조자로 만든다고 강조합니다. 본론에서는 문학교육 전반에 대한 관심이 커진 배경을 짚고, 동시, 동화, 소년소설, 동극을 포함하는 아동문학의 개념과 함께 아동이 이해하기 쉬운 형식과 내용, 5~6세에서 16~17세에 이르는 다양한 독자 계층, 뚜렷한 목적의식이라는 특징을 설명합니다. 이어 아동문학이 빠르게 발전하면서 시대에 맞지 않는 고루한 교훈 중심으로 흐르거나 상상력을 키우지 못하는 한계를 문제로 들고, 작가가 아동을 이해하고 연구하며 트렌드를 모색해야 한다는 해결방안을 제시합니다.

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뿐만 아니라 아동문학은 일정한 목적의식을 가지고 제작되는 경우가 많다. 다시 말해, 아동의 성장에 좋은 양식이 되기를 바라는 의식을 가지고 제작하는 경우가 많은 것이다. 문학 자체가 으레 독자에게 좋은 영향을 미치는 것임에 틀림 없음에도, 특히 아동문학에서 이러한 의식으 두드러지는 것은, 작가가 성인인 자기의 세계를 탈피하여 아동의 심리와 생활, 취미 등을 참작하여 창작하는 것이므로, 아동을 위하는 생각이 강하게 작용하기 때문이다. 이는 때때로 문학의 한계를 탈피하여, 아동의 훈육을 목적으로 활용되기도 한다. 하지만 아동을 위한다는 목적의식은 어디까지나 문학의 감동으로 아동을 위하고자 하는 데 있어야 할 필요가 있으며, 교육적 측면은 작품에 동화되는 방식으로 나타날 필요가 있다.

한국의 아동문학은 1990년대를 기점으로 매우 빠른 변화를 경험하고 있다. 1920년대의 황금기를 첫 출발점으로 삼는다면, 지금은 확실히 제2의 도약기라고 볼 수 잇을 것이다. 신진 작가층이 빨느 속도로 성장하고, 국내 유수 출판사들이 잇달아 아동물에 힘을 쏟으며, 젊은 편집인의 참신한 아이디어와 기획 등으로 책들이 한층 세련된 모양을 갖추어 가고 있다. 비평과 연구 분야에 젊은 세대가 적극적으로 참여함으로써, 어린이 대상 전문 잡지들이 선전하고 있는 추세다.

하지만 이와 같은 현상의 배후에는 여전히 아동문학의 낙후성이 존재한다. 우리가 접하는 아동문학은 철저한 근대화의 산물이다. 식민지 및 분단시대의 아픈 역사를 거친 20세기의 한국 아동문학은, 시민사회의 미성숙과 함께, 불구의 근대라는 제약으로 인하여 온전한 발전을 이루는 데 어려움을 겪었다.

1990년대에 접어들면서야 시민사회라고 할만한 ‘열린 공간’이 마련되었으며, 한국의 아동문학은 이곳은 빠른 속도로 점유하는 과정에 놓여 있었다. 여기에는 물론 약간의 문제점이 제기되기도 하였다. 자신의 유년 시절과는 전혀 다른 차원의 체험공간에 놓여있는 요즘 아이들을 놓고 작가들이 감을 잡지 못한 결과로, 기성관념을 들이대면서 아이들의 상상력을 무시한 교훈주의 동화부터 무너져 내리기 시작하였다. 그래서 요즘은 아이들의 정서를 누구보다도 잘 이해할 수 있는 ‘젊은 엄마-주부 작가군’이 새로운 기수로서 떠오르고 있다. 더 큰 문제는 지금부터일 것이다.

■ 아동문학의 현황과 문제점, 해결방안: 영상매체 시대의 문학교육, 아동문학의 특징과 고루한 교훈주의의 한계 내역정리

■ 아동문학의 현황과 문제점, 해결방안: 영상매체 시대의 문학교육, 아동문학의 특징과 고루한 교훈주의의 한계 참고문헌

1. 남경순, 초등학교 국어과 교육의 실태와 문제점 및 개선방안, 계명대학교대학원 석사학위논문, 2008 2. 이도환, 아동문학 창작교육의 현황과 문제점에 관한 연구, 한국아동문학학회 15, pp.53-70, 2008