목차

  1. 1Ⅰ. 서론
  2. 2문학의 정의
  3. 3아동문학의 정의
  4. 4아동문학의 특수성
  5. 5Ⅲ. 결론
  1. 6Ⅳ. 참고문헌

아동문학 과제 – 문학, 어떤 내용을 다루는지 소개

과거 ‘독서의 생활화’라는 말이 유행할 만큼 독서를 통한 사고의 발달과 두뇌의 발달이 주목받았던 시절이 있다.

독서를 통하여 사고력과 이해력이 증가되며 그에 따른 언어이해력이 발달된다는 것이 당시의 이론이였으며, 이에 따라서 독서의 습관화가 많이 나타났다.

이러한 독서의 습관화는 오히려 두뇌가 더 말랑말랑한 아동에게서부터 시작하는 것이 더 효과가 있다고 여기게 되면서, 아동을 위한 문학작품이 많이 생기기 시작하였다.

그렇기 때문에 아동문학이 단순히 성인문학을 이해하기 쉽도록 풀어쓴 문학을 규정하는 것이 맞는지, 그렇지 않다면 성인문학과는 어떠한 점이 다른지를 알아보는 연구가 필요하다.

그렇기 때문에 아래에서는 문학의 정의와 아동문학의 정의를 살펴보고 이를 통하여 두가지 문학사이의 유사성과 차이점을 이해할 것이며, 아동문학이 가지고 있는 특수성에 대하여 이야기하려고 한다.

본문 속 특수성 이야기

아동문학의 특수성

Ⅰ. 서론

과거 ‘독서의 생활화’라는 말이 유행할 만큼 독서를 통한 사고의 발달과 두뇌의 발달이 주목받았던 시절이 있다. 독서를 통하여 사고력과 이해력이 증가되며 그에 따른 언어이해력이 발달된다는 것이 당시의 이론이였으며, 이에 따라서 독서의 습관화가 많이 나타났다. 이러한 독서의 습관화는 오히려 두뇌가 더 말랑말랑한 아동에게서부터 시작하는 것이 더 효과가 있다고 여기게 되면서, 아동을 위한 문학작품이 많이 생기기 시작하였다.

그러나 사실 이러한 현상은 곁에서 두고보았을 때 너무나도 모호한 분야이며, 답답한 분야라는 것이 맹점이라고 할 수 있다. 즉, 아동문학에 대한 논의 자체도 채워야 할 부분이 많은데도 불구하고 그것을 생활화하고 습관화 하기 위하여 많은 방법을 모색한다는 것은 사각형을 뛰어넘어 직육면체를 연구하고 있는 것과 같다. 그렇기 때문에 먼저 아동문학이 무엇이며, 아동문학의 어떠한 점이 효과적인지와 이것이 교육현장에 적용되었을 때 어떠한 결과를 만들어 낼 수 있는지를 자세하게 이해하는 부분이 필요하며, 그 후에서야 비로소 아동문학의 생활화와 습관화에 대하여 이야기 할 수 있을 것이다.

아동문학 과제 – 문학 세부 항목 정리

원인과 결과

  • 그렇기 때문에 먼저 아동문학이 무엇이며, 아동문학의 어떠한 점이 효과적인지와 이것이 교육현장에 적용되었을 때 어떠한 결과를…
  • 그렇기 때문에 아동문학이 단순히 성인문학을 이해하기 쉽도록 풀어쓴 문학을 규정하는 것이 맞는지, 그렇지 않다면 성인문학과는…
  • 그렇기 때문에 아래에서는 문학의 정의와 아동문학의 정의를 살펴보고 이를 통하여 두가지 문학사이의 유사성과 차이점을 이해할…
  • 그렇기 때문에 아동문학은 나이와는 상관 없이 많은 사람들에게 흥미를 주고 감동을 주는 훌륭한 작품이다.
  • 반복하여 말한 것처럼 아동문학은 친숙한 구성과 소재, 내용을 통하여 아이들의 흥미와 관심을 일으킬 수 있으며, 다양한 문화적…
  • 그렇기 때문에 어른과 어린이 모두인 이중적 독자를 향한 이야기를 하는 것이 큰 특이점이라고 할 수 있다.

핵심 개념

  • 교시적인 기능이란 문학을 통하여 가르치는 역할을 하는 것을 의미하며 사람들을 감동시키는 역할을 하는 것을 두고 쾌락적인…
  • 아동문학이란 “어린이를 대상으로 그들의 교육과 정서를 위하여 창작한 문학작품”이라고 사전에는 정의하고 있다.

아동문학의 정의 — 요점

  • 2001 고 영문학 교수인 Perry Nodelman은 정의하였다.

참고문헌

  1. 참고문헌 김도균. 『독립적 장르로서 아동문학의 정의에 대한 고찰』. 한국교원대학교석사학위논문. 2012
  2. 페리 노들먼. 『어린이 문학의 즐거움 1,2』. 김서정 옮김. 시공주니어. 2001
  3. 류정은. 『아동문학을 이용한 총체적 언어교육이 초등학생 영어 읽기 및 정의적 영역에 미치는 영향』. 숙명여자대학교석사학위논문. 2013
  4. 김춘경. 「문학의 치료적 기능을 이용한 놀이치료: 독서치료를 중심으로」. 『놀이치료연구』. 4(2). 2000. pp.3-27
  5. 유영희. 「교과서와 아동문학 생활화」. 『문학교육학』. (8). 2001. pp.79-103
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