Ⅰ. 서론

교수학습이란 교사와 아동이 맺는 상호과정이자 교사가 가르치며 아동은 배운다는 것을 의미한다. 과거에는 교사가 일방적이거나 강요된 방식으로 아동을 가르쳤다면 최근에는 보다 융통성 있는 교수학습 방법을 활용하고 있다. 학습이란 아동이 새롭게 지식과 기술을 학습하는 것을 뜻하며 환경과의 상호과정 단계에서 행동의 변화가 발생한 경우를 일컫는다.

또한 경험이나 연습의 결과로 인해 지속적으로 일어나는 변화이다. 이러한 학습에 의한 변화는 아동의 행동변화는 물론이고 지각이나 통찰 및 인지를 비롯한 정신과정의 변화까지 포함하는 개념이다.

따라서 본론에서는 브루너, 듀이, 비고츠키, 가드너가 제시한 교수학습모델에 대해 각각 설명해보고 이론별 시사점을 비교해보고자 한다. 또한 본인이 생각하는 이상적인 모델을 선정하여 그 이유는 무엇인지 기술해보고자 한다.

1)브루너의 발견학습이론

Bruner(1960)는 개념획득과정을 "우리가 획득하고자 하는 개념의 예시와 비예시를 구별하는 속성을 발견하는 과정이다."라고 정의하고 이것을 다시 문제인식과 가설설정, 그리고 가설검증과 결론짓기에 이르는 4단계로 나누었다.