Ⅰ. 서론

한국 사회의 수학교육은 입시 위주의 교육 중심으로 단순 공식 암기와 적용이 아직도 주를 이룬다. 수학은 경제학과 공학 등 사회의 기반이 되는 학문의 가장 기본적 기반이 되기 때문에 한 나라의 수학실력은 국가경쟁력을 의미한다고도 해석할 수 있다고 생각한다. 한국의 수학교육에 수포자(수학을 포기한 자)라는 말이 생겨난 것도 그 근원을 따져보면 수학에 대한 잘못된 교육방식이 이루어지고 있음을 알 수 있다.

우리나라의 수학교육은 다른 선진국과 비교했을 때 배우는 항목이 많고 진도가 빠른 편이다. 결국 암기식과 주입식 문제풀이로 변질될 수밖에 없기 때문에 일각에서는 교과 내용과 수준을 줄일 필요가 있다는 주장이 나오고 있다. 수학교육의 융합과 통합에 논의가 활발히 이루어지는 것도 현재까지 이루어지는 우리의 수학교육에 대한 문제인식과 개선의 필요성이 높아졌기 때문이다.

수학교육을 통해 앞으로 다가올 미래에 창의융합형 인재를 양성하고 여기에 인문학적 사고와 지식 및 가치의 창출을 통해 수학교육에서 전인적 교육이 이루어질 수 있어야 할 것이다. 이하에서는 수학교육의 통합적 접근방법에 대해 알아보고, 이를 토대로 효과적인 수업활동 계획을 세워보도록 한다.