실험에 따르면 프로그램 결과 학업중단청소년의 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로 탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다.

그러나 사회복지사의 프로그램이라는 변수 외의 제 3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다.

나는 여러 가지 가능성 가운데 프로그램의 시행과 더불어 개선된 사회와의 관계를 들고 싶다.

그런데 자녀가 진로 지도 교육을 받음으로써 자녀가 무엇인가를 하고 있다는 생각을 하게 되고, 자녀도 스스로의 진로에 대해 더 많이 고민하게 되는 모습을 보이게 된다.

그에 따라 자녀 스스로가 성숙하게 되고, 부모와의 관계도 보다 좋아지게 될 수 있다.

이러한 가능성으로 긍정적인 효과가 더욱 극대화 되었을 수 있다.

생각해볼만한 다른 가능성은 또래집단과의 관계 개선이다.

학교에서 나온 청소년은 학교에서의 좋지 못한 경험을 겪은 경우도 많고, 학교를 다니는 다른 친구들과의 생활 패턴 차이로 자주 어울리지 못하는 경우가 많으며, 자신과 다른 친구들의 삶의 모습을 비교함에 따라 그들과의 관계가 소홀해지기도 한다.