I. 서론

분노조절장애를 가진 사람은 자신의 분노를 효과적으로 통제하지 못하기 때문에 분노를 느끼게 되면 상대방에게 거친 말을 하거나 폭력성을 드러내기도 한다. 이 때문에 분노조절장애를 가진 사람은 원만한 사회생활이 거의 불가능하다 할 것이다. 분노조절장애에 대한 인식과 실질적 대책에 관한 변화는 이것이 개인만의 문제가 아니라 사회 모두가 전체적으로 해결해야 할 문제라는 생각이 국민정서 내에 형성되고 있으며, 또한 분노조절장애에 관한 다양한 문제점과 사고가 자주 언론에 공개되면서 이에 대한 분노조절장애에 대한 관심이 늘어나고 있다.

이는 점차적으로 다양하고 심각해지는 분노조절장애의 문제에 관한 부분이 대두되고 있어 문제해결에 대한 부분이 국가에서도 적극적인 개입이 이루어지고 있다. 분노조절장애는 시간이 흐름에 따라 점차 지능적이고 다양해지고 있고 폭력을 행사할 뿐만 아니라 집단적 폭력이 증가하고 있으며 유형이 더욱더 잔인하고 흉악해지고 있다. 이에 대인관계의 심리학 관련하여 한국사회에서 나타나는 분노조절장애와 관련된 현상을 찾아 기술하고, 그 대안적 논의를 심리학적인 근거로 제시해보도록 한다.

II. 본론

1. 한국사회에서 나타나는 분노조절장애와 관련된 현상 한국사회에서 많은 사람들은 본인의 감정을 제대로 조절하지 못하여 쉽게 분노를 표출하면서 폭력성을 보이기도 하는데, 최근 분노조절장애와 관련된 현상 중 이슈가 되고 있는 학교폭력 가해자를 말할 수 있다. 일부 학교폭력 가해자들은 분노를 느끼게 되면 만만한 또래 학생들을 대상으로 폭력을 가함으로서 사회문제를 만들어 내고 있는 것이다.

과도기 과정의 청소년기의 학생이 미성숙에서 성숙의 단계로 가는 기간에 청소년이 육체적으로는 컸지만 정신적, 지적, 그리고 정서적으로는 완전하지 못하여 주위 환경에 적응하지 못해 극단적인 행동을 하고 불규칙한 생활을 하게 되어 폭력적 행동을 하게 된다. 특히나 기성세대와의 가치관의 대립에서 생기는 갈등이나 사회적 모순에 관한 반감이 청소년 비행과 폭력으로 이어지는 것이다.

학교폭력의 원인은 한 가지 요소에 의해서만 발생하는 경우는 극히 드물며, 대다수가 여러 가지 복합적 요소들이 작용하여 발생하는 경우이다. 그리고 그 원인들은 학교 내의 요소에 의해서만 국한되는 것이 아니다. 학교 폭력에 직접적이고 간접적으로 영향을 끼칠 수 있는 요소도 방대하다.

첫 번째로 개인의 심리적인 요인이다. 청소년의 정서불안에 관하여 충분하게 욕구가 만족되지 않으면 일상생활에서 좌절과 그에 대한 불만이 쌓이게 되어 학교와 가정생활에 대해서 의욕을 가질 수 없게 되어 욕구 만족의 수단으로 일탈과 학교폭력이 일어나게 된다. 학교폭력의 가해자에게 많이 나타나는 특징은 충동성, 공격성으로 이는 사회질서나 규범을 생각하지 않고 자기중점적인 행동을 하며, 분노를 조절하거나 화에 대해 생각하고 참는 능력이 부족하고 본인에게 닥친 상황의 해석과 인지가 일반적인 청소년보다 많은 스트레스로 작용하게 된다.

둘째로 학교 환경적인 요인이다. 학교는 한국교육의 현실상 대학입시와 성적 향상에만 집중하는 교육적인 기능만을 함으로서 많은 문제를 만들어내고 있어 학교와 교실이 무너지는 사회문제를 발생시키고 있다. 또한 학교에서 도태되고 이와 같은 체제에 잘 적응하지 못한 학생들이 열등감과 불만을 가지고 문제아가 되면서 앙심을 품고 이들이 학교 근처를 배회하면서 다른 학생들에게 금품을 취하거나 심지어 교사까지 폭행하는 학교폭력이 생겨나고 있다.

학교폭력의 결과는 배움의 터전인 학교 안과 밖에서 폭행과 괴롭힘, 그리고 집단 따돌림 등이 벌어지고 있으며, 이러한 일들의 효과로 살인과 자살 등의 범죄로까지 대두되어 심각한 사회문제가 되고 있다. 초기의 청소년기에 겪게 되는 다양한 인간관계가 갖는 특징들이 당시의 생활에 영향을 주고 학생들의 성장과정에서 대인관계를 형성하고 형태를 정하는데 중요한 기본 바탕이 된다. 또한 사회가 학교폭력 문제를 중요하게 생각하는 것은 학교폭력이라는 것보다 그 폭력이 갖는 의미를 중요시하기 때문이다.

이는 우리나라가 학교폭력을 포함해서 가정폭력, 사회전반에 걸쳐 여러 가지 폭력이 일상적으로 벌어지고 있기 때문이다. 성장하는 청소년이 사회화과정을 거치게 되는 학교라는 교육의 현장에서 폭력이 일어나고 있다는 데에 그 심각성이 있다.

2. 대안적 논의

분노조절장애와 관련된 현상은 우리나라를 비롯하여 많은 나라들의 사회적인 문제가 되고 있다. 외국에서는 분노조절장애와 관련된 현상에 관한 국민의식 제고, 정부와 민간 부문, 지역사회가 같은 목표를 가지고 분노조절장애와 관련된 현상 예방과 근절을 위해 노력하는 활동과 함께 실질적 분노조절장애와 관련된 현상 예방과 근절을 위해 정부가 대책과 프로그램을 효율적으로 수립하고 적용하고 있다.

우리나라도 지금까지와는 다른 보다 역동적인 활동으로 여려 관계기관들과 연계한 다양한 분노조절장애와 관련된 현상예방 프로그램들을 활용해 분노조절장애 예방을 위한 다양한 방안은 물론 사회적인 분위기를 만들어야 할 것이다. 현재 예방 교육은 인식적인 면이 강해서 동기의 유발로 이어지기 어렵다.

3. 나의 생각

분노조절장애는 분노를 참거나 조절하는 데 어려움을 경험하며, 과도한 분노의 표현으로 정신적이고 신체적이며 물리적인 측면 등 여러 가지 영역에서의 피해를 겪는 것을 말한다. 분노조절장애를 겪는 사람들은 크게 분노하지 않아도 될 상황에서도 극단적인 공격양상을 보이고, 분노를 통제하고 조절하는 데 어려움을 겪는 것으로 보인다. 최근에 분노조절장애와 관련된 현상이 이슈가 되고 있다.

다들 분노조절장애와 관련된 현상에 대한 뉴스를 보면서 ‘왜 저렇게까지?’라는 생각을 계속하는 것 같다. ‘왜 저렇게까지 분노할 수밖에 없었을까?’, ‘왜 저렇게까지 폭력을 행사하면서 자신의 분노를 표현할 수밖에 없었을까?’

특정 대상에 대해서 욕구가 좌절되고 부당한 피해를 받았다고 생각되면 자신이 원하는 목표, 기대를 충족시키지 못하고 자신이 원하는 목표, 기대 수준 이하일 때 다양한 정도의 분노경험을 하게 되는 것이다. 분노조절장애와 관련된 현상에 관한 문제는 오로지 개인에서만의 문제가 아닌 우리 모두의 공동책임이라고 인식하여야 한다.

III. 결론

우리나라 현대 사회에서는 급격한 산업화가 이루어지면서 각종 폭력과 범죄가 늘어나고 있다. 현재 일어나고 있는 범죄 중에서는 분노조절장애를 앓고 있는 사람들이 저지르는 범죄 역시 늘어나고 있는데 단순히 범죄뿐만이 아니라 일상에서도 문제를 가지고 다른 사람들에게 피해를 주는 분조조절장애를 앓고 있는 사람들이 많다.

이런 문제는 현대에 와서 급격하게 두드러지게 나타났는데 전문가들은 이런 현상이 심화된 원인을 현대의 산업화 및 현대에서의 소외감 등 사회적 현상으로 분석하고 있다. 또한 왜 현대 사회에 와서 분노조절장애 환자들이 늘어나게 되었는지 이를 개인적, 그리고 심리적 현상으로도 분석해 볼 수 있다.

IV. 참고문헌

최정원, 2019, 사회기술증진 프로그램: 분노조절, 자해, 충동조절 장애를 중심으로, 대한소아청소년정신의학회, 대한소아청소년정신의학회 학술대회논문집 Vol.2019 No.5 장은현, 2019, 정신과병동 입원 청소년을 위한 인지행동치료기반 분노조절프로그램의 효과, 서울대학교 대학원, 국내석사