
미래의 나의 교사상 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고 문헌 Ⅰ 서론 현대 사회에서 보육은 단순히 영유아를 물리적으로 돌보는 목적만을 가지고 있지 않다.
영유아를 돌보는 동시에 교육을 이루어 영유아의 신체, 정서, 인지, 사회성이 골고루 발달되고 또 가지고 있는 역량과 잠재력이 최대한 발휘될 수 있도록 안내하고 지지하는 전반의 활동이 현대 보육의 현황이라 할 수 있겠다.
이것은 영유아기 성장이 갖는 의미가 그 시기의 발달에만 국한된 것이 아니라 한 개인의 삶 전반의 조건과 바탕이 영유아기에 형성 및 마련된다는 중요성이 전제된 것이다.
즉, 오늘날의 보육은 영유아의 전인적인 발달을 통해 현재는 물론 미래까지 한 인간으로서 건강하고 행복한 삶을 영위할 수 있도록 하는데 목적을 두고 있는 것이다.
이처럼 보육의 의미와 가치가 높아짐에 따라 자연스럽게 보육교사의 역할과 기능 역시 양적, 질적 성장을 이루게 된다.
따라서 오늘날 영유아 자녀를 둔 부모는 물론이고 교육 현장과 사회 전체에서 바람직하고 이상적인 보육교사의 자세를 강조하고 있다.
현대 사회에서 보육은 단순히 영유아를 물리적으로 돌보는 목적만을 가지고 있지 않다. 영유아를 돌보는 동시에 교육을 이루어 영유아의 신체, 정서, 인지, 사회성이 골고루 발달되고 또 가지고 있는 역량과 잠재력이 최대한 발휘될 수 있도록 안내하고 지지하는 전반의 활동이 현대 보육의 현황이라 할 수 있겠다.
이것은 영유아기 성장이 갖는 의미가 그 시기의 발달에만 국한된 것이 아니라 한 개인의 삶 전반의 조건과 바탕이 영유아기에 형성 및 마련된다는 중요성이 전제된 것이다. 즉, 오늘날의 보육은 영유아의 전인적인 발달을 통해 현재는 물론 미래까지 한 인간으로서 건강하고 행복한 삶을 영위할 수 있도록 하는데 목적을 두고 있는 것이다.
이처럼 보육의 의미와 가치가 높아짐에 따라 자연스럽게 보육교사의 역할과 기능 역시 양적, 질적 성장을 이루게 된다. 따라서 오늘날 영유아 자녀를 둔 부모는 물론이고 교육 현장과 사회 전체에서 바람직하고 이상적인 보육교사의 자세를 강조하고 있다.
그러나 문제는 이처럼 강조되는 보육교사의 자세와 태도가 여전히 막연한 수준에 머물러 있다는 점이다. 결국 많은 보육교사는 물론, 보육교사를 꿈꾸는 예비보육교사도 ‘바람직한 보육교사’가 되고자 하는 의지와 목표의식은 강하지만 구체적으로 어떠한 보육교사가 바람직한 보육교사인지에 대한 제시가 뚜렷하지 않아 막상 보육현장에서 많은 내적 갈등과 혼란을 마주하게 된다.
그렇다면 보육교사의 구체적인 역할과 자질을 알기 위해서는 어떻게 해야 할까. 그것은 보육교사에 관한 전문적이고 체계적인 이론적 이해를 이루는 한편 실질적인 교사로서의 자신에 대한 이해, 그리고 자신이 경험한 교사 자질 중 이상적인 것에 대한 고찰이라는 전제이다.
그래야만이 현실적으로 실현 가능한 보육교사의 역할 및 자질을 인지하고 실천할 수 있기 때문이다. 이에 본 연구에서는 보육교사의 역할 및 자질에 대한 이론적 이해를 간략히 살펴보는 한편 예비교사로서의 나의 자질 성찰과 내가 경험한 바람직한 교사의 자질 및 역할을 소회 및 탐구하여 예비보육교사로서 나의 자격, 그리고 보다 갖추어야 할 자세와 태도에 대해 담론하는 시간을 가져보려 한다.
| 핵심어 | 문서 속 설명 |
|---|---|
| 이해 | 보육에 대한 이해 사전적 의미로 보육 이란 어린 아이를 돌보아 기름 이라는 뜻으로 명시 돼 있다. |
| 보육교사 | 그렇다면 보육교사의 구체적인 역할과 자질을 알기 위해서는 어떻게 해야 할까. |
| 자질 | 그렇다면 보육교사의 구체적인 역할과 자질을 알기 위해서는 어떻게 해야 할까. |
| 영유아 | 따라서 오늘날 영유아 자녀를 둔 부모는 물론이고 교육 현장과 사회 전체에서 바람직하고 이상적인 보육교사의 자세를 강조하고 있다. |
실제로 국내의 영유아보호법 역시 1991년부터 탁아 라는 용어 대신 보육 이라는 용어를 사용하며 달라진 영유아 보육에 대한 달라진 사회 분위기를 반영하고 있다.
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