뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초와 교육과정, 교사의 역할과 한국 유아교육 현장에서의 적용 글자 크게 보기

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■ 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초와 교육과정, 교사의 역할과 한국 유아교육 현장에서의 적용 짧은정리

조기 교육과 올바른 보육에 대한 관심이 높아지는 가운데, 대표적인 유아교육 프로그램인 뱅크 스트리트 프로그램을 살펴보고 한국 유아교육 현장에서의 적용 가능성을 검토한 레포트입니다. 1965년 미국 연방정부가 불우한 아동을 돕기 위해 시작한 헤드 스타트 운동과 그 후속 단계인 팔로우 스루 프로그램, 1916년 루시 미첼의 교육 실험국에서 출발한 뱅크 스트리트 프로그램의 역사를 정리합니다. 발달적 상호작용 접근법이라는 이론적 기초, 진보주의에 바탕을 둔 교육목표와 원리, 현장학습과 사회 교과, 언어의 역할을 강조하는 통합 교육과정과 환경구성, 평가를 설명하고, 교사의 역할과 한국 현장 적용의 강점과 한계를 제시합니다.

■ 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초와 교육과정, 교사의 역할과 한국 유아교육 현장에서의 적용 결정 팁만 간단히.

반면 단점은 첫 번째로 제반 시설 및 교육 프로그램 확충부분이다. 뱅크 스트리트 프로그램은 미국에서는 가장 대표적인 영유아 보육 및 교육 프로그램이지만 아직 우리나라에는 거의 생소한 개념에 가깝다. 이를 많은 사람들에게 보다 널리 이해시키고 체계적으로 수행하기 위한 교육의 프로그램 등 제반 시설이 반드시 확충되어야 할 필요성이 있다고 생각한다. 두 번째는 교사의 업무 환경 개선이다. 뱅크 스트리트 프로그램은 교사의 주체적인 역할이 지대하다. 교사는 학습의 안내자이면서 동시에 평가자이기도 하고 따라서 이를 위해서는 개별적인 영유아를 체계적으로 관찰 및 연구해야 한다고 생각한다. 그래야 아동들의 개별적인 모든 장점을 동시에 키우고 기술적인 방법으로 이러한 지식을 전달하고 기능을 잘 발달시킬 수 있다. 그러나 현재 대다수의 한국에서 구성되는 교실환경에서는 교사가 개별적인 아동들의 행동이나 활동을 일일이 모두 관찰하고 기록할 수 있는 여건이 전혀 마련되어 있지 않다. 이를 위해서 교사 1인 당 담당 아동의 수를 지금보다 훨씬 더 경감 시키는 등 업무 환경 개선이 반드시 동시에 이루어져야 할 것이라 생각한다.

뱅크 스트리트 프로그램은 현재 우리나라 보육과정에 아주 많은 시사점을 준다. 아동의 발달을 특정한 단 면만을 고려하는 것이 아니라 지적인 부분 정서적, 사회적, 그리고 신체적, 미적인 부분 까지 모든 영역에 걸친 종합적인 발달로 평가한다는 점이나 학습의 구체적인 환경과 상호 작용을 모두 강조한다. 이러한 복합적인 과정을 거친 아동은 자신의 개별성을 잘 유지하면서도 동시에 집단의 한 구성원으로서 사회성과 자율성을 동시에 갖추게 될 것이다. 미흡한 점을 보다 확실하게 보완하여 한국 사회에 보다 잘 정착을 시킬 경우의 지금보다 훨씬 큰 긍정적인 효과를 기대해 볼 수 있을 것이라 생각한다. 교육과 보육은 무엇이며, 그것이 궁극적인 가치로 반드시 내포하고 있어야 할 점은 무엇인지, 그리고 영유아를 대상으로 이루어지는 영유아 전문 교육에 있어서 궁극적인 목표설정은 어떻게 이루어져있어야 할지 모두 매우 중요한 사안이라고 생각한다. 이러한 점에서 뱅크 스트리트는 그 색깔과 방향성을 명확하게 드러내고 있다. 해당 프로그램은 단편적인 지식의 전달, 정보의 전달이 그 목표나 목적이 아니며, 활발한 주변, 교육자, 학습자 간의 상호작용을 통해서 배움을 깨닫고 결국에 스스로 학습을 할 수 있는 존재로 거듭나게 해준다는 점에서 보이지 않는 인간의 내면, 역량을 키워주는 아주 참 된 교육 프로그램이라고 생각한다. 우리나라의 경우 현재 이러한 뱅크 스트리트 교육 프로그램의 홍보 및 더욱 활발한 도입이 매우 시급한 실정이다. 영유아를 대상으로 이루어지는 조기교육이나 교육 내용을 보면 거의 다가 일방적인 지식이나 정보의 전달이다. 이러한 방식의 교육은 절대 그 사람의 내면적인 역량을 크게 키울 수가 없다고 생각한다. 그 사람의 자발적인 학습 습관과 학습 의욕, 능력을 향상시켜 주기 위해서는 반드시 그 사람의 역량 그 자체를 키워줄 수 있어야 한다.

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■ 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초와 교육과정, 교사의 역할과 한국 유아교육 현장에서의 적용 참고문헌

영유아 교육의 교수학습방법(이정환, 김희진, 파란마음, 2017) 영유아 프로그램 개발과 평가(문연심, 공동체, 2017) 영유아 프로그램 총론(삼성복지재단, 다음세대, 2003) 영유아 프로그램 개발과 평가(이소은, 이순형, 방송대출판문화원, 2016)