목차
- 11. 제목
- 22. 저자
- 33. 발행연도
- 44. 학교 및 학위종류
- 4.12)연구문제
- 4.21)학교부적응 청소년
- 4.32)학교적응수준
- 4.43)문제해결능력
- 4.54)해결중심 미술치료
- 4.61) 연구대상
- 4.72) 연구절차
- 4.83) 연구도구
- 4.94) 프로그램 구성
- 4.105) 자료처리
- 54. 연구결과
- 65. 논의 및 결론
- 7Ⅲ. 논문을 읽고 나서 느낀 점
미술치료 과제 – 해결중심, 어떤 내용을 다루는지 소개
학교부적응 청소년의 특성은 첫째, 신체 발달적 특성으로 사춘기와 청소년기로 나누어진다.
둘째, 심리적 특성으로 신체적 성장과 성적 성숙으로 신체 이미지에 관심을 갖게 되며, 청소년들의 이상적인 신체상(body image) 즉, 신체에 대한 만족도, 조숙과 만숙에 대한 만족 또는 불만으로 사회문화적 기준이나 편견에 의해 영향을 받는 특성을 가지고 있다.
셋째, 행동적 특성의 가장 중요한 요인인 호르몬의 변화와 급격한 뇌의 성장으로 사춘기는 남녀의 성호르몬의 과다 분비로 남녀 모두에게 공격성을 증가시키는 요인이 된다.
문은식과 김충회(2002)는 학교적응수준을 “학교생활과 밀접하게 관련된 학업적, 사회적, 정의적 측면에서의 요구를 합리적으로 만족시키기 위해서 물리적, 심리적인 학교환경에 순응하거나 그 환경을 변화시키고 조작하는 학생의 외현적, 내재적 행동”이라고 정의하였다.
청소년 관련 핵심 문장 발췌
Ⅰ. 논문 제목 및 저자, 발행연도, 학교 및 학위종류
1. 제목
: “해결중심 집단미술치료 프로그램이 학교 부적응 청소년의 학교적응수준과 문제해결능력에 미치는 영향”
2. 저자
: 오영미
3. 발행연도
: 2017년 6월
4. 학교 및 학위종류
: 평택대학교 상담대학원 석사학위 논문
2)연구문제
⓵ 해결중심 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 학교적응수준에 미치는 영향은 어떠한가. ⓶ 해결중심 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 문제해결능력에 미치는 영향은 어떠한가.
1)학교부적응 청소년
: 학교부적응 청소년은 학교라는 생활영역에서 원만한 관계를 유지하지 못하고 불균형상태에 놓이게 되어 학교나 사회규범에서 돌출된 행동이 점진적으로 나타나며, 나아가 또래관계나 학교생활 관계에서 교사와 대인관 계가 만족스럽게 이루어지지 못한다고 정의하였다(김미순, 2005). 학교부적응 청소년의 특성은 첫째, 신체 발달적 특성으로 사춘기와 청소년기로 나누어진다.
2)학교적응수준
3)문제해결능력
4)해결중심 미술치료
행동주의적 미술치료란 미술치료할 때 행동치료기법을 적용하는 것을 말한다. 물론 미술치료를 시도할 때 다루기 힘든 사람들이 있다.
세부 내용으로 보는 학교부적응
미술치료 과제 핵심 내용
- 둘째, 심리적 특성으로 신체적 성장과 성적 성숙으로 신체 이미지에 관심을 갖게 되며, 청소년들의 이상적인 신체상(body…
- 셋째, 행동적 특성의 가장 중요한 요인인 호르몬의 변화와 급격한 뇌의 성장으로 사춘기는 남녀의 성호르몬의 과다 분비로 남녀…
- 학교적응수준 문은식과 김충회(2002)는 학교적응수준을 “학교생활과 밀접하게 관련된 학업적, 사회적, 정의적 측면에서의…
- 해결중심 미술치료 행동주의적 미술치료란 미술치료할 때 행동치료기법을 적용하는 것을 말한다.
- 물론 미술치료를 시도할 때 다루기 힘든 사람들이 있다.
- 예를 들어 자폐성 질환을 가진 사람이나 발달이 지체되어 있는 사람, 사물을 닥치는 대로 집어던지거나 잠시라도 의자에 앉아…
학교 및 학위종류 — 구분과 내용
| 구분 | 내용(본문) |
|---|---|
| 학교부적응 청소년 | 학교부적응 청소년의 특성은 첫째, 신체 발달적 특성으로 사춘기와 청소년기로 나누어진다. |
| 연구대상 | 연구의 대상은 경기도 지역에 소재하고 있는 A시에 있는 B중학교 재학 중인 1학년으로 구성하였다. |
4. 연구결과
- 001 수준에서 유의한 차이를 나타내고 있다.
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