발생적 문식성과 유아기 읽기 쓰기 지도 핵심 정리

• 발생적 문식성은 유아가 형식적 지도를 받기 전에 생활 속에서 이미 문식성에 대한 지식을 쌓고 있다는 관점이다.
• 발생적 문식성 단계는 보통 4세에서 6세 사이에 급격히 일어나며 읽기와 쓰기는 말하기와 듣기와 함께 발달한다.
• 읽기 지도는 일상생활 속에서 비형식적이고 통합적이며 유아의 능동적 참여와 개별 지도를 중시한다.

문식성과 발생적 문식성

• 유아가 읽기와 쓰기에 대해 무엇을 아는가에 대해서는 준비학습을 강조하는 전통적 시각과 문해 출현을 강조하는 사회언어학적 시각이 있다.
• 발생적 문식성은 유아가 형식적으로 지도받기 전에 자연스러운 생활 속에서 문식성 지식을 얻는다는 개념이다.
• 문식성은 글을 읽고 쓸 수 있는 능력이며 읽기는 글자를 인지하는 것을 넘어 의미와 연관 지식까지 파악하는 것이다.
• 기초 수준에서 읽기는 글자와 말소리를 연결하는 기능이고 쓰기는 떠오르는 생각이나 타인의 말을 글자로 옮기는 기능이다.
• 고등 수준에서 읽기는 내용을 이해하고 분석하며 비판하는 기능이고 쓰기는 생각을 한 편의 글로 엮는 기능이다.
• 발생적 문식성 단계에서는 문식성에 대한 흥미가 늘고 표준화된 음성언어 패턴을 쓰며 글자와 단어에 대한 개념이 생기며 대체로 유치원에서 초등 1학년에 마무리된다.
• 이 시기 유아의 읽기와 쓰기는 정확하지 않지만 이후 수준으로 가는 기초가 되어 문식성의 뿌리라고 부른다.
• 유아는 능동적 존재로서 읽고 쓰는 과정에서 스스로 지식을 다시 구성하고 새 규칙을 만들며 읽기와 쓰기는 말하기와 듣기와 나누어 발달하지 않는다.

유아기 읽기와 쓰기 지도

• 유아의 읽기 교육은 비형식적이고 비지시적인 활동으로 발달 단계에 맞게 이루어지는 것이 바람직하다.
• 책을 이용하는 방법과 책 읽기가 즐거운 시간이 되도록 하는 것이 무엇보다 중요하다.
• 쓰기 교육은 주입식이나 반복적인 기계적 훈련이 아니라 쓰기가 생각을 전달하는 의사소통 수단임을 먼저 알게 해야 한다.
• 의미를 만들려는 유아의 기본 욕구가 쓰기 학습을 이끌어야 한다.
• 읽기 지도 원리의 첫째는 일상생활 속에서 글과 기능의 관계를 알게 하는 것으로 사물에 이름표를 붙이고 간판과 표지판과 과자봉지를 함께 읽어 준다.
• 둘째는 유아에게 친숙하고 의미 있는 학습 과정이 되도록 배경 지식과 경험에 관련된 문자를 제시하는 것이다.
• 셋째는 듣기와 말하기, 쓰기와 통합해 읽기를 지도하는 것이며 넷째는 유아의 능동적 참여를 유도하는 것이다.
• 다섯째는 언어 능력과 흥미에 따라 개별적으로 지도하는 것이며 균형적 언어교육 접근과 통합 활동 계획으로 이어진다.

문식성 관점과 지도 원리

핵심 개념

• 문식성 — 글을 읽고 쓸 수 있는 능력이다.
• 발생적 문식성 — 형식적 지도 전에 생활 속에서 습득하는 문식성이다.
• 문식성의 뿌리 — 이후 읽기와 쓰기의 기초가 되는 유아기의 초기 문자 경험이다.
• 균형적 언어교육 — 여러 접근을 균형 있게 활용하는 언어교육이다.

자주 묻는 질문

• Q. 발생적 문식성이란?
  A. 유아가 형식적 지도 전에 자연스러운 생활에서 문식성 지식을 얻는다는 개념이다.
• Q. 쓰기를 어떻게 가르쳐야 하나?
  A. 기계적 반복이 아니라 생각을 전달하는 의사소통 수단임을 알게 하며 유아의 의미 만들기 욕구를 따른다.
• Q. 읽기 지도 원리는?
  A. 일상 속 글과 친숙한 자료, 통합적 교육, 능동 참여, 개별 지도이다.

정리

유아는 읽기와 쓰기를 배우기 전에 이미 생활 속에서 문식성의 뿌리를 쌓으므로, 일상과 놀이 속에서 비형식적이고 통합적으로 지도해야 한다고 정리한다.