숙달도별 듣기 목표와 활동 단계

• 외국어 듣기 교육은 학습자의 숙달도에 따라 목표가 달라지며 초급은 억양과 단어 인식 중급은 세부 정보와 추론 고급은 예측과 요점 파악과 평가를 다룬다.
• 듣기 활동은 듣기 전과 듣기와 듣기 후 활동으로 나누어 배경 만들기와 이해 확인과 말하기와 쓰기 연계로 구성한다.
• 지하철 안내방송은 노선도와 녹음을 이용해 초급 학습자에게 적용하기 좋은 예시이다.

의사소통과 숙달도별 듣기 목표

• 의사소통은 정보를 교환하는 과정으로 언어적과 비언어적으로 나뉘고 언어를 이용한 의사소통은 표현 행위와 이해 행위로 나뉜다.
• 말하기와 쓰기와 듣기와 읽기의 네 기술은 의사소통을 연결하는 핵심 기술이다.
• 듣기 교육은 학습자가 능동적으로 발화에 참여하게 한다는 점에서 중요하다.
• 모국어 듣기 환경은 실생활에 금세 적응하도록 돕지만 외국어 교육에서는 학습자의 숙달도에 따라 듣기 교육 목표가 다양해진다.
• 초급자는 문장의 억양 패턴을 식별하고 단어를 인식하며 문장 어순을 익히고 주제를 파악하거나 길을 찾는 상향식 활동을 한다.
• 중급자는 빠른 속도의 구어와 축약형 단어를 인식하고 세부 정보를 찾거나 담화 구조를 분석해 화자와 화제를 규명하며 의미를 추론한다.
• 고급자는 미세한 강세와 말소리 크기에서 주요 정보를 찾아 분석하고 상대의 말을 듣고 방향을 예측하거나 요점을 파악하거나 평가한다.
• 듣기는 다른 과정과 동시에 수행되는 복합적인 과정이므로 교육자가 학습자의 숙달도를 파악해 구체적인 방법을 구성해야 한다.

듣기 전·중·후 활동과 안내방송 수업 예시

• 듣기 활동은 크게 듣기 전 활동과 듣기 활동과 듣기 후 활동으로 나뉘며 유형에 따라 학습에 변화를 주면 듣기 전략을 적극적으로 개발할 수 있다.
• 듣기 전 활동은 들을 내용의 배경과 맥락을 만들어 학습자가 내용을 예측하게 하는 데 목적이 있다.
• 지하철 안내방송 예시에서는 교사가 학습자에게 지하철을 이용해 본 경험과 한국어 방송을 들어 본 적이 있는지 묻고 방송을 간략히 소개한다.
• 듣기 활동에서는 노선도 그림과 녹음된 안내방송을 준비해 어느 역의 방송인지 확인한 뒤 주제와 장소 같은 기본 내용과 주요 내용과 세부 질문의 순서로 이해를 확인한다.
• 다양한 상황을 담은 방송을 준비하면 학습자가 능동적으로 참여할 수 있고 노선도를 보고 이동할 방향과 노선을 맞히게 하거나 받아쓰기로 이해를 확인할 수 있다.
• 듣기 후 활동은 말하기와 쓰기 활동과 연계한 통합적인 활동이 필요하다.
• 들은 내용을 다시 말하게 하거나 다른 학습자에게 전달하게 하고 자신의 생각이나 경험을 말하거나 안내문을 직접 써 보게 하면 효과적이다.
• 방송 내용이 틀렸을 때 이를 알리는 건의문을 쓰게 하는 활동으로 확장할 수도 있다.

숙달도별 듣기 목표 비교

핵심 개념

• 표현 행위와 이해 행위 — 자신의 의사를 전달하는 것이 표현 행위이고 상대의 의사를 받아들이는 것이 이해 행위이다.
• 상향식 활동 — 초급 학습자가 억양과 단어와 어순처럼 작은 단위를 식별하며 듣는 활동이다.
• 듣기 전 활동 — 들을 내용의 배경이나 맥락을 만들어 학습자가 내용을 예측하게 하는 활동이다.
• 듣기 후 활동 — 들은 내용을 말하기와 쓰기와 연계해 통합적으로 확장하는 활동이다.

자주 묻는 질문

• Q. 외국어 듣기 교육의 목표는 왜 다양한가요?
  A. 학습자의 숙달도에 따라 필요한 듣기 기능이 초급과 중급과 고급에서 서로 다르기 때문이다.
• Q. 듣기 활동은 어떻게 구성하나요?
  A. 듣기 전 활동과 듣기 활동과 듣기 후 활동의 세 단계로 나누어 유형에 따라 학습에 변화를 준다.
• Q. 안내방송 수업에서 이해를 어떻게 확인하나요?
  A. 주제와 장소를 먼저 확인하고 주요 내용과 세부 질문으로 이어가며 노선도를 보고 방향을 맞히거나 받아쓰기를 하게 한다.

정리

외국어 듣기 교육은 단순히 듣는 데서 그치지 않고 말하기와 쓰기와 함께 숙달도에 맞게 구성해야 하며 일상적인 행위로 여겨 소홀히 하지 않고 적극적으로 가르칠 필요가 있다고 정리한다.