목차
- 1Ⅰ서론
- 2A. 콜버그의 도덕발달 개념
- 3B. 콜버그의 도덕발달이론 단계
- 41. 단계의 보편성
- 52. 단계발달의 순차성
- 63. 단계의 상향 이동성
- 73. 나의 생각
- 8Ⅲ결론
- 9Ⅳ참고문헌
- 10Ⅰ 서론
- 11Ⅱ 본론
도덕교육 과제 – 콜버그 자료, 이런 내용을 담았어요
우리 도덕교육을 이끌어가는 핵심적인 이론 중의 하나는 콜버그의 도덕발달론이다.
도덕발달 이론의 가장 핵심적인 이론 중에 하나는 콜버그(Kohlberg, Lawrence, 1927~1987)의 도덕발달이론이다.
콜버그는 연속적인 도덕발달이 사회적 역할을 통해서 얻어진다고 보았다.
도덕성의 개념은 관점에 따라 상이하게 정의하고 있다.
즉, 도덕적으로 바람직한 행위를 하는 행동 습관이나 도덕적 가치를 추론할 수 있는 능력으로 정의한다.
또는 사람으로서 마땅히 가져야 할 바르고 착한 마음으로서의 양심(도덕감, 동정심, 자선심, 내적 자제력 등)으로 정의하기도 한다.
콜버그는 도덕성이 문화에 노출되거나 사람에 따라 차이를 나타내면서 발달하는 경향을 지닌다고 본다.
또한 인간의 보편적인 도덕적 사고의 원리가 가장 이성적인 방향으로 향하면서 불변의 질서를 통해 나아간다고 한다.
도덕교육 과제 – 콜버그 본문, 이 대목이 핵심
Ⅰ서론
우리 도덕교육을 이끌어가는 핵심적인 이론 중의 하나는 콜버그의 도덕발달론이다. 도덕발달 이론의 가장 핵심적인 이론 중에 하나는 콜버그(Kohlberg, Lawrence, 1927~1987)의 도덕발달이론이다. 콜버그는 연속적인 도덕발달이 사회적 역할을 통해서 얻어진다고 보았다.
도덕성의 인지적 요소를 중시하면서 그것이 단계적으로 발달한다는 입장을 택하는 이 이론은 도덕교육의 목표를 도덕판단능력의 함양으로 명료화하였고 딜레마 토론 수업과 같은 구체적인 방법론을 제안 하는 근거가 되었다. 도덕교육을 위한 여러 가지 접근 이론이 있지만 인간성을 회복하고 보편적 원리로서 인간존중의 원리를 주장하는 콜버그의 도덕발달론은 도덕적 판단인 도덕적 사고를 개발하는 도덕교육을 주장했다. 이러한 점은 오늘날 도덕교육이 처한 문제점을 해결하는데 많은 시사점을 줄 것으로 생각된다.
Ⅱ본론
A. 콜버그의 도덕발달 개념
도덕성의 개념은 관점에 따라 상이하게 정의하고 있다. 즉, 도덕적으로 바람직한 행위를 하는 행동 습관이나 도덕적 가치를 추론할 수 있는 능력으로 정의한다.
콜버그는 도덕성이 문화에 노출되거나 사람에 따라 차이를 나타내면서 발달하는 경향을 지닌다고 본다.
단계의 보편성, 항목별로 정리하기
도덕교육 과제 주요 개념 정의
| 개념 | 정의(본문) |
|---|---|
| 발달 | 도덕적 발달이란 도덕적 갈등상황에 대한 사고 유형이 시간이 경과할수록 절정으로 발달한다는 것을 뜻한다. |
| 사회적 이미지 | 사회적 이미지는 자기주변 사람들에게 나타내는 공적 성격을 의미한다. |
| 정체성 | 정체성은 청소년기에 있는 학생들이 자신에게 일어나는 다양한 변화에 자극을 받고 자신들의 삶을 새로운 방법으로 보고 느끼며… |
단계·유형별 정리
- 첫째, 모든 인간은 어떻게 가치를 지각하는가를 결정하는 구조적 단계에 해당하고 이러한 일련의 연속적인 단계들을 통해 발달하게…
- 둘째, 도덕성 발달에 있어서 개인차는 존재하나 어떤 특정 단계를 거치지 않고 발달하지는 않는다.
- 셋째, 단계에서 단계로의 이동은 오랜 기간 동안 이루어지는 발달로서, 이러한 단계적 향상은 자연스럽게 이루어지지만 환경과의…
- 넷째, 이러한 인간 발달은 일반적으로 도덕성이 없는 상태에서 사회적 도덕성이나 자율적 도덕성으로 향상되는 것을 의미한다.
- 다섯째, 모든 문화권에서 모든 인간은 이러한 단계들을 거쳐 발달한다.
- 1단계는 ‘신뢰감 대 불신감’으로 유아기(0~1세)에 해당하는 시기이다.
- 2단계는 ‘자율성 대 수치와 혐오’로 2세에서 4세의 유아가 속한다.
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