다문화 가정의 두 번째 문제로 짚은 자녀의 학습부진은 현재까지도 많은 사회적 이슈와 관심을 끌고 있다. 1997년 국적법 개정 이후로 국제결혼을 통한 다문화가정에서 태어난 자녀는 한국 국적을 가지게 된다. 이에 따라 그 자녀는 교육을 포함하여 모든 면에서 한국인 자녀와 동등한 권리를 가지게 된다.

아동기의 초기 언어발달을 위해서는 양육자나 어머니가 주어야 할 언어적 자극의 역할이 아주 중요하다. 그런데 국제결혼을 한 외국인 이주여성들 자신도 한국어에 대한 이해와 표현이 자유롭지 못하기 때문에 아이들의 언어 발들을 위한 충분한 언어적 자극을 주기에는 역부족인 경우가 대부분이다. 게다가 함께 사는 가족들 역시나 농사나 생업에 종사하느라 자녀들에게 쏟을 수 있는 시간이 부족한 환경에 놓여있다.

이렇게 다문화가정 자녀들은 언어를 배우는 가장 중요한 시기인 영유아기에 한국말이 서투른 외국인 어머니의 주된 교육 아래에서 성장하기 때문에 언어발달이 더디고 의사소통에 제한을 받게 된다. 이렇다보니 당연히 다문화가정 자녀의 학습부진을 초래하게 되는 것이다.

사회 복지적으로 개입을 위해서는 국가적 차원의 개입방법이 필요하다.