나를 조금씩 성장하게 만드는 배움 – 인문학 : 필요한 화장품을 사려고 올리브영에 간 적이 있었다. 처음에는 그냥 내가 쓰던 제품이나 적당히 마음에 드는 것을 사면 된다고 생각했다. 그런데 화장품 코너를 둘러보다 보니 생각보다 고를 것이 너무 많았다.

특히 립 제품을 보면서 놀랐던 기억이 있다. 예전에는 빨간색이면 그냥 빨간색이라고만 생각했는데, 그곳에는 ‘RED’라고 불리는 색깔이 정말 다양하게 진열되어 있었다. 어떤 색은 선명하고 강한 레드였고, 어떤 색은 차분한 벽돌색에 가까웠으며, 또 어떤 색은 분홍빛이나 주황빛이 섞여 있었다.

그때 나는 같은 빨간색이라고 해도 자세히 보면 모두 다르다는 것을 느꼈다. 무지개도 마찬가지다. 멀리서 보면 빨강, 주황, 노랑, 초록, 파랑처럼 몇 가지 색으로 나누어 보이지만, 자세히 들여다보면 그 사이에는 수많은 색의 차이와 미묘한 경계가 있다.

세상도 이와 비슷하다고 생각한다. 인문학을 배우기 전에는 사람이나 사회, 문화와 역사도 하나의 기준으로 쉽게 판단할 수 있다고 여겼다. 하지만 인문학을 배우면서 같은 대상도 관점에 따라 다르게 보일 수 있고, 내가 당연하게 생각했던 것들도 다시 생각해볼 필요점이 있음을 느꼈었다.

김수연과 안혜리(2015)의 논문에 따르면, 사진교육 프로그램은 청소년의 자아존중감과 자기표현 능력을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 한다. 이 연구에서는 학생들이 사진을 통해 자신의 모습, 감정, 생각을 표현하는 과정을 경험하면서 스스로를 더 잘 이해하고, 자신을 표현하는 데 조금 더 적극적인 태도를 보였다고 설명하였다. 자신의 내면을 바라보고 그것을 밖으로 표현하는 과정과 연결된다.

이러한 연구를 보며 나는 인문학과 예술이 사람의 세계관을 넓히는 중요한 역할을 한다고 생각하게 되었다. 예전에는 어떤 대상을 하나의 기준으로만 바라보았다면, 인문학을 배우면서 사람의 감정과 생각도 다양한 색깔처럼 여러 층으로 이루어져 있다는 것을 알게 되었다.

다른 한편으로, 영화를 볼 때면 재미가 있었는지, 결말이 마음에 들었는지 정도만 생각했다. 그런데 인문학을 배우고 나서는 영화가 끝난 뒤에도 그 안에 담긴 의미를 다시 생각하게 되었다. 요즘은 영화에 대한 인문학적 해석이나 리뷰를 찾아보며, 내가 놓쳤던 장면과 대사, 인물의 선택을 다시 들여다보는 시간이 많아졌다.

최근에 본 영화인 「프로젝트 헤일 메리」를 보면서 그런 생각을 많이 했다. 이 작품은 기억을 잃은 채 우주선에서 깨어난 라일랜드 그레이스가 인류를 구하기 위한 임무를 수행하는 이야기이다. 그는 처음부터 완벽한 영웅처럼 보이는 인물이 아니라, 두려움도 느끼고 혼란도 겪는 인간적인 인물이다.

그러나 그는 낯선 우주 공간에서 자신이 해야 할 일을 하나씩 받아들이고, 외계 생명체 로키와 소통하며 협력하는 과정 속에서 조금씩 변화한다. 나는 그 장면들을 보며 인간이 위기 속에서 어떻게 타인을 이해하고, 서로 다른 존재와도 관계를 맺을 수 있는지 생각하게 되었다. 영화를 만든 사람들은 한 편의 SF 이야기를 통해 생존, 책임, 희생, 소통, 공존 같은 질문을 우리에게 던지고 있었다.

나는 그런 메시지를 발견하고 내 생각과 연결해보는 과정이 즐거웠다. 어떤 작품을 볼 때 내가 평소에 가지고 있던 시각만으로 해석하는 것이 아니라, 새로운 관점에서 다시 바라보게 되고, 그 과정에서 자연스럽게 의문도 생겼다. 왜 이 인물은 이런 선택을 했을까, 나는 같은 상황에서 어떤 선택을 했을까, 서로 다른 존재를 이해한다는 것은 무엇일까 같은 질문들이 내 안에 남았다.

인문학을 배우며 바뀐 나의 세계관은 세상을 더 깊이 들여다보려는 태도에서 시작되었다고 생각한다. 올리브영에서 같은 레드라고 불리는 색들도 자세히 보면 모두 다른 빛을 가지고 있듯이, 사람과 작품과 사회도 하나의 기준으로만 볼 수 없다는 것을 알게 되었다. 인문학은 나에게 정해진 답을 주는 공부가 아니라, 내가 당연하게 보던 것들에 질문을 던지게 하고, 그 질문을 통해 나를 조금씩 성장하게 만드는 배움이었다. ■ 참고문헌

교재 및 강의안

김수연, & 안혜리. (2015). 청소년의 자아존중감 및 자기표현 향상을 위한 사진교육 프로그램 연구: LTP를 중심으로. 미술교육연구논총, 42, 149-180.