기초적인 측정의 개요와 핵심 설명
서론 본론 1.타인과 손, 발 재보고 비교해보기 2.기초적인 측정 3.도형 인식 결론 참고 자료 Ⅰ.서론 아동에게 수학과 논리, 과학적인 지도를 수행해야 할 때 유의해야 할 점은 아동은 아직까지 수에 대한 명확한 개념이 정립되지 않았다는 점을 인지해야 한다는 것이다.
성인이나 청소년을 생각하면 수학의 지도라는 것이 기본적인 수의 개념을 가지고 응용된 수학의 개념과 원리들을 교육하는 것을 떠올려볼 수 있으나, 아동의 경우 기본적인 수 개념도 아직 명확하게 모르고 있는 경우가 일반적이기 때문에 아동을 대상으로 행해지는 수학지도는 응용 개념이나 수학의 원리를 가르치기 보다는 수학의 기본적인 개념 자체를 인지시켜주는 방향으로 이루어져야 한다.
아동이 전혀 낯설어하지 않고 친숙하게 학습을 수행할 수 있는 좋은 방법에 해당하기도 한다.
수학적인 개념 : 수의 측정 3)활동 과정 : (1)아동과 손, 발의 크기를 비교할 대상을 준비한다.
(6)비교가 끝난 후 기록해두었던 cm단위의 수치를 아동에게 보여주며 어떤 것이 더 큰 것이고 어떤 것이 더욱 작은 것인지 설명해준다.
기초적인 측정 1)활동 이름 : 젤리 개수 세기 2)수학적 개념 : 기초 수 개념 3)활동과정 (1)젤리를 색깔이 다양한 것으로 10개를 준비해둔다.
측정과 도형에 관한 주요 내용
아동에게 수학과 논리, 과학적인 지도를 수행해야 할 때 유의해야 할 점은 아동은 아직까지 수에 대한 명확한 개념이 정립되지 않았다는 점을 인지해야 한다는 것이다. 성인이나 청소년을 생각하면 수학의 지도라는 것이 기본적인 수의 개념을 가지고 응용된 수학의 개념과 원리들을 교육하는 것을 떠올려볼 수 있으나, 아동의 경우 기본적인 수 개념도 아직 명확하게 모르고 있는 경우가 일반적이기 때문에 아동을 대상으로 행해지는 수학지도는 응용 개념이나 수학의 원리를 가르치기 보다는 수학의 기본적인 개념 자체를 인지시켜주는 방향으로 이루어져야 한다. 이를 수행할 수 있는 가장 현실적이고 효과적인 방법이 바로 일상생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재와 사건, 일들을 활용하는 것이다.
아동이 전혀 낯설어하지 않고 친숙하게 학습을 수행할 수 있는 좋은 방법에 해당하기도 한다. 이에 본론에서는 나의 일상적인 생활 속에서 경험할 수 있는 수학적 개념이 담긴 활동 3가지를 선정하여 그에 대해 작성해보도록 할 것이다.
(1)아동과 손, 발의 크기를 비교할 대상을 준비한다. (2)아동과 손을 대어보고 누구의 손이 더 큰지 비교를 해 본다. (3)크기를 cm단위로 자로 재어서 기록해둔다. (4)아동과 발을 대어보고 누구의 발이 더 큰지 비교를 해 본다. (5)크기를 cm단위로 자로 재어서 기록해둔다.
(1)젤리를 색깔이 다양한 것으로 10개를 준비해둔다. (2)부모나 보육교사가 아동에게 1~10까지의 수 중 아무거나 골라 해당 수만큼 아동에게 젤리를 직접 선택해보라고 한다. (3)아동이 올바르게 젤리의 개수를 선택하는지 관찰 및 평가를 기록한다.
(4)아동이 젤리를 모두 고르면 아동에게 직접 하나, 둘, 셋과 같은 방식으로 젤리의 개수를 헤아려보라고 지시한다. (5)아동이 완료하면 젤리를 다시 합치고 부모나 보육교사가 젤리를 몇 개 임의로 없앤다. (6)아동에게 남아있는 젤리는 몇 개인지, 그렇다면 사라진 젤리는 몇 개인지 구체적으로 헤아려보도록 지시한다.
(1)집 안에 있는 원이나 삼각형, 사각형 등의 도구들을 마련해둔다. (2)아동에게 도형을 보여주기 이전에 삼각형과 사각형, 원이라는 도형의 개념을 그려서 설명해준다. (3)학습이 끝나면 아동에게 물건을 보여주면서 각각의 물건들이 어떤 도형에 해당하는지 직접 맞춰보라고 지시한다.
젤리 관련 내용과 정리
측정 핵심 내용
- 이에 본론에서는 나의 일상적인 생활 속에서 경험할 수 있는 수학적 개념이 담긴 활동 3가지를 선정하여 그에 대해 작성해보도록 할 것이다.
- (2)아동과 손을 대어보고 누구의 손이 더 큰지 비교를 해 본다.
- (4)아동과 발을 대어보고 누구의 발이 더 큰지 비교를 해 본다.
측정의 주요 내용
- 이를 수행할 수 있는 가장 현실적이고 효과적인 방법이 바로 일상생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 소재와 사건, 일들을 활용하는 것이다.
- 본론 1.타인과 손, 발 재보고 비교해보기 1)활동 이름 : 누구 손, 발이 더 클까?
도형과 젤리 관련 설명
- (3)크기를 cm단위로 자로 재어서 기록해둔다.
- (5)크기를 cm단위로 자로 재어서 기록해둔다.
- 수학적 개념 : 기하 3)활동과정 (1)집 안에 있는 원이나 삼각형, 사각형 등의 도구들을 마련해둔다.
측정 핵심어와 문서 속 설명
| 핵심어 | 문서 속 설명 |
|---|---|
| 측정 | 수학적인 개념 : 수의 측정 3)활동 과정 : (1)아동과 손, 발의 크기를 비교할 대상을 준비한다. |
| 도형 | 도형 인식 1)활동 이름 : 우리 집엔 어떤 모양의 도형이? |
| 젤리 | (3)아동이 올바르게 젤리의 개수를 선택하는지 관찰 및 평가를 기록한다. |
| 아동 | (2)아동과 손을 대어보고 누구의 손이 더 큰지 비교를 해 본다. |
핵심 개념
- 측정 — 수학적인 개념 : 수의 측정 3)활동 과정 : (1)아동과 손, 발의 크기를 비교할 대상을 준비한다.
- 도형 — 도형 인식 1)활동 이름 : 우리 집엔 어떤 모양의 도형이?
- 젤리 — (3)아동이 올바르게 젤리의 개수를 선택하는지 관찰 및 평가를 기록한다.
- 아동 — (2)아동과 손을 대어보고 누구의 손이 더 큰지 비교를 해 본다.
자주 묻는 질문
- Q. 측정은 문서에서 어떻게 설명하나요?
A. 서론 본론 1.타인과 손, 발 재보고 비교해보기 2.기초적인 측정 3.도형 인식 결론 참고 자료 Ⅰ.서론 아동에게 수학과 논리, 과학적인 지도를 수행해야 할 때 유의해야 할 점은 아동은 아직까지 수에 대한 명확한 개념이 정립되지 않았다는 점을 인지해야 한다는 것이다. - Q. 도형은 문서에서 어떻게 설명하나요?
A. 서론 본론 1.타인과 손, 발 재보고 비교해보기 2.기초적인 측정 3.도형 인식 결론 참고 자료 Ⅰ.서론 아동에게 수학과 논리, 과학적인 지도를 수행해야 할 때 유의해야 할 점은 아동은 아직까지 수에 대한 명확한 개념이 정립되지 않았다는 점을 인지해야 한다는 것이다. - Q. 젤리는 문서에서 어떻게 설명하나요?
A. 기초적인 측정 1)활동 이름 : 젤리 개수 세기 2)수학적 개념 : 기초 수 개념 3)활동과정 (1)젤리를 색깔이 다양한 것으로 10개를 준비해둔다.
정리
(3)학습이 끝나면 아동에게 물건을 보여주면서 각각의 물건들이 어떤 도형에 해당하는지 직접 맞춰보라고 지시한다.
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