목차

  1. 1I. 서론
  2. 1.11) 다중 지능 이론 기초
  3. 1.22) 다중 지능에 관한 기준
  4. 1.33) 다중 지능 이론의 핵심 주장
  5. 1.44) 다중지능의 특성
  1. 24-1) 언어적 지능
  2. 34-2) 논리 수학적 지능
  3. 44-3) 공간적 지능
  4. 54-4) 신체 운동 감각적 지능
  5. 64-5) 음악적 지능

교육심리학 과제 –, 핵심 내용을 한눈에

가드너는 높은 지능을 가지고 있는 아동들은 모든 전반의 영역에서 우수하다고 생각하는 기존의 획일주의적인 지능관에 대하여 통렬하게 비판하며, 사람이 가지는 지적 능력은 서로 독립적이며 서로 다른 여러가지 유형의 능력으로 구성되어 있는 것이라는 지능 이론을 주장했다.

가드너는 사람의 지능에 대하여 언어적 지능(linguistic), 논리 수학적 지능(logical-mathematical), 공간적 지능(spatial), 신체 운동 감각적 지능(bodily-kinesthetic), 음악적 지능(musical), 대인 관계 지능(interpersonal), 자기 이해 지능(intrapersonal), 자연 탐구 지능(natural) 이렇게 여덟 가지 유형으로 구분한 바 있다.

이 가운데 언어적 지능은 사고를 하고 복잡한 의미에 대하여 표현하는 언어를 사용하는 것에 대한 능력이다.

핵심 주장, 본문에서 짚은 핵심

교육심리학

I. 서론

가드너는 높은 지능을 가지고 있는 아동들은 모든 전반의 영역에서 우수하다고 생각하는 기존의 획일주의적인 지능관에 대하여 통렬하게 비판하며, 사람이 가지는 지적 능력은 서로 독립적이며 서로 다른 여러가지 유형의 능력으로 구성되어 있는 것이라는 지능 이론을 주장했다. 가드너는 사람의 지능에 대하여 언어적 지능(linguistic), 논리 수학적 지능(logical-mathematical), 공간적 지능(spatial), 신체 운동 감각적 지능(bodily-kinesthetic), 음악적 지능(musical), 대인 관계 지능(interpersonal), 자기 이해 지능(intrapersonal), 자연 탐구 지능(natural) 이렇게 여덟 가지 유형으로 구분한 바 있다.

이 가운데 언어적 지능은 사고를 하고 복잡한 의미에 대하여 표현하는 언어를 사용하는 것에 대한 능력이다. 논리 수학 적 지능은 계산 및 정량화를 가능하도록 하는 지능이며, 명제 및 가설에 대하여 생각하고 복잡한 수학적 기능을 수행하게 해 주는 능력을 말한다.

1) 다중 지능 이론 기초

‘지능’이라는 단어는 언제부터 쓰게 되었을까?

핵심 주장까지 이어지는 세부 내용

교육심리학 과제 핵심 내용

  • 가드너는 높은 지능을 가지고 있는 아동들은 모든 전반의 영역에서 우수하다고 생각하는 기존의 획일주의적인 지능관에 대하여…
  • 이 가운데 언어적 지능은 사고를 하고 복잡한 의미에 대하여 표현하는 언어를 사용하는 것에 대한 능력이다.
  • 논리 수학 적 지능은 계산 및 정량화를 가능하도록 하는 지능이며, 명제 및 가설에 대하여 생각하고 복잡한 수학적 기능을…

교육심리학 과제 주요 개념 정의

교육심리학 과제 주요 개념 정의
개념정의(본문)
논리 수학 적 지능논리 수학 적 지능은 계산 및 정량화를 가능하도록 하는 지능이며, 명제 및 가설에 대하여 생각하고 복잡한 수학적 기능을…
음악적 지능음악적 지능은 음의 리듬이나 높이, 음색에 대하여 민감성을 나타내는 사람들이 가지고 있는 지능을 말한다.
대인 관계 지능대인 관계 지능은 다른 사람들을 이해하고 다른 사람들과 효율적으로 상호 작용할 수 있는 능력을 말한다.
자기 이해 지능자기 이해 지능은 본인에 대한 명확한 지각, 그리고 본인의 인생에 대하여 계획하고 조절하는 지식을 쓸 수 있는 능력을 말한다.

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참고문헌

  1. 참고문헌 다중 지능 : 인간 지능의 새로운 이해, 가드너, 2001, 김영사
  2. 복합 지능과 교육, 토마스 암스트롱, 1999, 중앙 적성 출판사
  3. 다중 지능 이론과 교수 학습에의 적용 방안, 윤옥인 외, 교육 마당21 2003년 9월호 특집기사
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