Ⅰ. 서론

교육심리학이란 심리학에서 활용하는 방법과 이론을 응용해서 그 자체의 이론과 방법을 사용하는 교수와 학습의 과정을 연구하는 학문을 말한다. 심리학은 인간행동에 대한 보편적인 법칙과 원리를 확립하는데 그 목적을 두는 반면에, 교육학은 개별적인 학습자의 특성을 변화시키는데 그 목적을 둔다. 가장 보편적인 법칙을 확립하고자 하는 심리학은 방법론적 입장에서 정밀성과 경제성을 중요하게 여기지만, 교육은 정밀성과 경제성이 떨어진다고 하더라도 학습자의 행동에 가치 있는 변화를 일으키는 변인에 관심을 두고 생태학적 타당성을 중요시한다.

또한 심리학은 특수한 영역을 제외하고는 대부분 가치 중적이고 기술적인 반면에, 교육학은 가치 지향적이며 처방적인 성격이 주요하다. 또한 일반적으로 심리학이 주로 통제된 실험실에서 확립되는 반면에, 교육학의 이론이나 법칙은 예측 불가능한 교실이나 상황에서 일어나는 과정에 기초한다. 본론에서는 이러한 교육심리학의 입장에 입각하여 첫 번째로 가드너의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점은 무엇인지를 논해보고, 두 번째로 매슬로우의 동기위계설에 대하여 제시하고 그 교육적 시사점은 무엇인지를 논해보고자 한다.