- 자신이 지닌 잠재성을 발현하기 위해 특별한 도움과 자원을 필요로 하는 학생이다.

- 장애 학생과 영재 학생이 모두 포함되며, 장애와 영재성을 동시에 가지고 있을 수 있다.

- 지능은 특수성을 지닌 학생을 이해, 진단, 조력하는 데 핵심적인 요소이다.

- 지능은 지능검사가 측정하는 속성일 뿐이라는 정의가 있다.

- 지능검사는 선천적으로 타고난 능력 이상의 것을 측정한다.

- 단일특성: 일반지능으로, 초기 연구자는 지능검사에 포함된 서로 다른 측정치가 가지는 높은 상관관계로 인해 지능이 단일한 특성이라고 생각한데서 나온 것으로, 인지적 좌세 수행을 위한 기본능력, 특수한 과제를 위한 능력이 모두 포함된다.

- 복수특성: 유동지능과 결정지능을 구분한다.

① 유동지능: 문화에 융통성 있게 적응하는 능력으로, 비언어적능력과 뇌 발달의 영향을 받는다.

- 가드너는 서로 다른 영역에서 사람들의 수행 정도 검토 결과, 지능이 독립적인 8개 차원으로 구성된다고 이야기하였다, - 가드너의 여덟 가지 지능 차원 ① 언어적 지능: 단어의 의미, 순서, 언어의 활용 관련 능력 ② 논리-수학적 지능: 추론, 추론에 대한 이해, 말의 순서 및 패턴 인지 능력 ③ 음악적 지능: 피치, 멜로디, 톤에 대한 민감성 ④ 공간지능: 시간적, 공간적 체계를 지각하고 이를 토대로 그 세계를 재창조, 변형, 수정을 하는 능력 ⑤ 신체운동적 지능: 신체와 사물을 능숙하게 사용하는 능력 ⑥ 대인관계 지능: 사람을 알아보고 구별하는 능력 ⑦ 개인 내 지능: 자신의 정서생활에 대한 접근능력 ⑧ 자연 지능: 물리적 세계의 차이점, 유사점 인식 능력 - 많은 종류의 지능을 활성화시킬 수 있는 방식의 수업 내용 구성하여 학생이 자신의 강점과 약점을 이해할 수 있도록 조력해야 한다.