
하워드 가드너는 자신의 저서인 Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century에서 이렇게 말했다.
“아직도 우리가 ‘똑똑하다’와 ‘멍청하다’는 용어를 계속해서 사용하고 있고, IQ테스트가 일정한 목적을 위해 계속 시행되고 있기는 하지만, 이제 단일지능을 믿는 자들이 독점하던 시대는 끝이 났습니다.
뇌 과학자들과 유전학자들은 인간의 능력들 사이에 존재하는 대단한 차이점들에 대해 입증하고 있고 (중략) 교육자들은 학생들이 가지는 강점과 약점이 서로 차이가 난다는 것을 새롭게 인정하고 있습니다.
결과적으로 보자면 가드너의 다중지능이론은 학교 시스템을 완전히 바꾸어놓았다.
그는 “모든 사람들을 동일한 방식으로 다루는 교육방식이 실제로는 가장 불공정한 교육”이라고 주장했다.
왜냐하면 사람들이 가지고 있는 생각과 강점들은 모두 다르기 때문이다.
다중지능이론의 교육적 시사점
하워드 가드너는 자신의 저서인 Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century에서 이렇게 말했다. “아직도 우리가 ‘똑똑하다’와 ‘멍청하다’는 용어를 계속해서 사용하고 있고, IQ테스트가 일정한 목적을 위해 계속 시행되고 있기는 하지만, 이제 단일지능을 믿는 자들이 독점하던 시대는 끝이 났습니다.
뇌 과학자들과 유전학자들은 인간의 능력들 사이에 존재하는 대단한 차이점들에 대해 입증하고 있고 (중략) 교육자들은 학생들이 가지는 강점과 약점이 서로 차이가 난다는 것을 새롭게 인정하고 있습니다.” 하워드 가드너 (1999).
결과적으로 보자면 가드너의 다중지능이론은 학교 시스템을 완전히 바꾸어놓았다.
| 구분 | 내용(본문) |
|---|---|
| 단계·유형별 정리 | 첫째로 음악 지능(Musical-rhythmic and harmonic Intelligence)은 소리와 리듬감, 음색… |
| 원인과 결과 | 결과적으로 보자면 가드너의 다중지능이론은 학교 시스템을 완전히 바꾸어놓았다. |
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