목차

  1. 1Ⅰ. 서론
  2. 21. 다중지능이론의 개념
  3. 32. 다중지능이론의 교육적 시사점

교육심리 과제 – 가드너에 대해 먼저 알아보기

하워드 가드너는 자신의 저서인 Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century에서 이렇게 말했다.

“아직도 우리가 ‘똑똑하다’와 ‘멍청하다’는 용어를 계속해서 사용하고 있고, IQ테스트가 일정한 목적을 위해 계속 시행되고 있기는 하지만, 이제 단일지능을 믿는 자들이 독점하던 시대는 끝이 났습니다.

뇌 과학자들과 유전학자들은 인간의 능력들 사이에 존재하는 대단한 차이점들에 대해 입증하고 있고 (중략) 교육자들은 학생들이 가지는 강점과 약점이 서로 차이가 난다는 것을 새롭게 인정하고 있습니다.

결과적으로 보자면 가드너의 다중지능이론은 학교 시스템을 완전히 바꾸어놓았다.

그는 “모든 사람들을 동일한 방식으로 다루는 교육방식이 실제로는 가장 불공정한 교육”이라고 주장했다.

왜냐하면 사람들이 가지고 있는 생각과 강점들은 모두 다르기 때문이다.

시사점에 관한 본문 발췌

다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅰ. 서론

하워드 가드너는 자신의 저서인 Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century에서 이렇게 말했다. “아직도 우리가 ‘똑똑하다’와 ‘멍청하다’는 용어를 계속해서 사용하고 있고, IQ테스트가 일정한 목적을 위해 계속 시행되고 있기는 하지만, 이제 단일지능을 믿는 자들이 독점하던 시대는 끝이 났습니다.

뇌 과학자들과 유전학자들은 인간의 능력들 사이에 존재하는 대단한 차이점들에 대해 입증하고 있고 (중략) 교육자들은 학생들이 가지는 강점과 약점이 서로 차이가 난다는 것을 새롭게 인정하고 있습니다.” 하워드 가드너 (1999).

결과적으로 보자면 가드너의 다중지능이론은 학교 시스템을 완전히 바꾸어놓았다.

다중지능이론 관련 세부 구성

교육심리 과제 항목별 정리

교육심리 과제 항목별 정리
구분내용(본문)
단계·유형별 정리첫째로 음악 지능(Musical-rhythmic and harmonic Intelligence)은 소리와 리듬감, 음색…
원인과 결과결과적으로 보자면 가드너의 다중지능이론은 학교 시스템을 완전히 바꾸어놓았다.

단계·유형별 정리

  • 둘째로 공간 지능(Visual-spatial Intelligence)은 공간과 관계된 인식이나 결정을 내리고 내면으로…
  • 셋째로 언어 지능Verbal-linguistic)은 주로 말하는 것과 관련되어 있다.
  • 넷째로 논리-수학적 지능(Logical-mathematical Intelligence)은 논리, 추상적인 개념, 추론하기…
  • 다섯째로 신체 지능(Bodily-kinesthetic Intelligence)은 자신의 신체의 움직임을 조절하고 물체를…
  • 첫째는 각 학생에 가장 효과적인 방법을 찾기 위해 학생 개개인마다 교수법을 다르게 할 것이다.
  • 둘째는 동일한 내용을 다양한 방법으로 가르칠 것이다.
  • 셋째는 '학습양식(learning styles)'라는 용어의 사용을 중단하라는 것이다.

원인과 결과

    함께 보면 좋은 위키 문서

    참고문헌

    1. 참고문헌 1. 하워드 가드너 (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century. 뉴욕: Basic Books.
    2. 김임순, 김성훈 (2015). 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의. 조선대학교 인문학연구원, <인문학연구> 49권0호, pp.395-422
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