‘교육 공학이란 무엇인가?‘ 라는 질문에 대해 대답하기 위하여, 교육 공학은 오랜 기간에 걸친 지속적 변화의 과정을 밟아 왔다. 기존의 교수 공학이 교수 – 학습 방법에 그 중요도가 있었다면, 교육 공학의 경우는 교육의 현장에 대한 복합적이며 종합적 접근이라고 보아도 될 것이다. 특히, 기술 공학과 전자 공학, 컴퓨터 공학은 1970년대를 거치면서 급격한 발달을 이루게 되었는데, 이에 따라 교육 공학 또한 급격히 발전할 수 있었다.

이처럼 교육 공학은 기존의 교수 공학에 첨단 기술 공학이 결합되는 새로운 관점의 교수 공학이라고 볼 수 있다. 인간 사회에 있어서 컴퓨터 및 인터넷 등의 개념을 제거하고는 현 사회를 설명하기가 어려울 정도로 사회가 발달했다.

교육도 그 중 하나이다. 더 이상 기존의 전통 방식을 고수하면서 학습자들에게 교육을 제공할 수는 없는 것이다. 유아들에게 교육을 제공하는 유아 교육 기관에서도 유아들의 학습에 대한 흥미를 증진시키기 위하여 교육 공학적 접근을 하려고 하고 있으며, 이를 통하여 교육을 개혁하는 데에 상당하게 노력하고 있는 현실이다.

보아도 것이다. 이에 본 보고서에서는, 교육 공학의 정의와 개념에 대해서 우선 알아볼 것이며, 내가 개인적으로 교육 공학에 대한 정의를 내려볼 것이며, 교육 공학의 주요 영역들에 대하여 알아보고, 실제적인 유아 교육의 현장에서 이러한 교육 공학이 어떤 방식으로 적용될 수 있는지에 대하여 논해보고자 한다.

‘공학’이라는 용어를 듣게 되면, 대부분의 사람들은 단순히 단어의 뜻만 생각하고, 기계적인 장치 혹은 기계류와 관련되어 있는 것으로 이해해 버리는 경향이 있다. 그러나, 이러한 이해는 공학에 대해서 보다 실제적인 의미를 찾으려고 하지 않았기 때문일 것이다.

스키너는 다음과 같이 교육 공학에 대하여 정의 내렸다. 교수 공학의 존재는 보통 ‘티칭 머신과 프로그램 학습’의 두 가지 성과로 알려지고 있는 것이 사실이다. 그렇지만 여기에서 유감스러운 것은, 이러한 공학의 대다수는 오늘날에 들어 기초 과학과의 연관성을 잃고 있다는 것이다. 이러한 점을 극복하려면, 학습자가 학습하는 행동에 관한 실험 심리학적인 연구 성과들을 토대로 해서, 사람에 있어서의 교육적 행동 변화에 대해 과학적인 교수 공학으로 개발할 수 있어야 한다는 것이다.