<교육공학 관련 업무>

I. 서론

교육공학이라는 학문은 역사적인 출발점을 1910년대쯤으로 보며 관련 교육 운동이 교육공학의 기초가 되었으며 우리나라의 경우에는 한국전쟁이 한창 발발한 1950년대쯤에 시청각교육이 본격적으로 도입되었던 것을 계기로 하여 교육공학의 역사가 시작하게 되었다. 우리나라 교육공학의 역사적인 발전과정은 1950년대 후에 크게 태동기와 성장기, 성숙기와 도약기의 네 단계로 나눌 수 있다.

태동기는 1950년대에 시작되어 1960년대에 걸쳐서 우리나라에서의 교육은 국가발전의 근대화 작업으로서 교육의 근대화를 표현했던 시기에 초보적인 수준에서 미국의 교육이론과 방법들이 단면적으로 소개되고 수용되었다. 하지만 우리나라가 사회 각 분야의 근대화적인 사업을 추진하면서 교육에도 획기적인 현대식 교육방법을 함으로써 전통적 교실환경을 개선하고 학교의 교육을 변화시키고자 하는 명확한 의지가 담겨 있었다는 점에서 우리나라 교육공학의 발전에 기초가 되었다.

성장기는 1970년대 이후 한국에 한국교육개발원과 한국행동과학연구소를 중점으로 각종 교수 학습 프로그램이 제작되고 활용되었다.