교사 핵심 내용

• 그를 위한 다양한 기법들이 존재하며, ADHD를 앓는 아동이 안정감을 느낄 수 있도록 하는 장치들, 공간구성, 활동들이 효과가 있으므로 자세히 알아둘 필요가 있다.
• 장황하거나 긴 호흡을 가지는 과제는 쉽게 지루함을 느끼게 되어 주의 집중을 못하고 활동을 마치지 않은 채로 다른 활동으로 자주 바꾸면서 난이도가 낮은 일상적인 과제를 끝내지 못하는 모습을 보이므로 세심한 감독이 필요하다.
• 극도로 안절부절 못하는 모습을 자주 보이고, 끊임없이 움직이며 과제와 직접적인 관련이 없는 몸 흔들기, 연필 두드리기, 자리자주 바꾸기 등의 불필요한 과도한 움직임을 보인다.

교사의 주요 내용

• 두 가지 모두 정신장애 질환이며 현대사회에서 흔히 발생하기도하며 부모들의 관심대상이기도 하다.
• 특히나 한국사회는 학업을 중요시하는 풍토 때문에 육체적으로 곤란하지 않은 상태라면 학업에 지장을 주는 정신질환은 부모들의 기피대상인 것이 당연해 보인다.
• DSM기준에 열거된 관찰이 가능한 행동들을 5가지의 특징으로 요약하면 다음과 같다.
• 주의집중을 유지하는 것이나 과제에 주의를 기울이는 능력이 약하다.
• 충동 통제 능력이 낮거나, 충동을 억제하며 지연되는 만족감을 충족하는 것을 느끼는데 어려움이 있다.

학생과 주의력 관련 설명

• 장기적인 목표와 장기적인 보상을 위해 작업하는데 어려움을 느끼고 즉각적인 강화가 주어지는 짧은 과제를 좋아한다.
• 과잉적으로 과제와 관련이 없는 활동을 하거나 때와 장소를 가려 상황에 맞게 행동을 조절하지 못한다.
• 특히나 가만히 앉아 있거나 움직임을 제한하는 상황은 힘들어 한다.
• 과제를 따라서 수행하거나 지시를 따르는 것에 어려움을 갖는다.
• 이것은 지시를 이해하지 못했거나 기억을 못해 무시하는 것이 아니라 단순히 지시대로 행동을 조절하는 것이 어렵고 바람직한 반응을 자극해 내지 못하기 때문이다.

교사 핵심어와 문서 속 설명

핵심 개념

• 교사 — 정신질환이 있는 아동과 교사사이의 신뢰도형성은 매우 중요하다.
• 학생 — 집단관리기법 이 기법은 ADHD를 갖는 개별 학생들의 행동을 지도하는데 매우 중요하다.
• 주의력 — 서론 주의력결핍 행동장애와 과잉행동장애는 공통특성과 차이특성이 존재한다.
• 과잉행동장애 — 서론 주의력결핍 행동장애와 과잉행동장애는 공통특성과 차이특성이 존재한다.

자주 묻는 질문

• Q. 교사는 문서에서 어떻게 설명하나요?
  A. 정신질환이 있는 아동과 교사사이의 신뢰도형성은 매우 중요하다.
• Q. 학생은 문서에서 어떻게 설명하나요?
  A. 서로 개인의 영역을 보존하며 방해를 주지 않을 학생들 간의 충분한 여유 공간, 개인적인장소로 칸막이 책상과 같은 것들, 다양한 활동의 영역들을 구분하기 위해서 책상의 재정비가 필요하다.
• Q. 주의력은 문서에서 어떻게 설명하나요?
  A. 서론 주의력결핍 행동장애와 과잉행동장애는 공통특성과 차이특성이 존재한다.

정리

ADHD 학생에게서 규칙을 개발하는데 기여도를 높이도록 참여시키면, 그 학생은 규칙을 지키는데 더욱 책임감을 느끼게 된다.