한국의 교육 과정에서, 특히 초등학교의 과학기술 및 사회 간의 상호작용을 위해서는 과학에 대한 교수학습 과정을 중요시 생각해야 한다.

최근에는 지식과 정보가 일상에서도 쉽게 검색할 수 있는데, 이로 인해 학생들에게 과학을 가르치는 데 있어, 단순한 지식정보의 전달이나 습득으로 끝나는 것이 아니라 과학적 소양을 길러주어야 한다.

이를 위해서는 과학, 기술, 사회의 관계를 인식하고, 특히 일상생활의 문제를 해결할 수 있는 과제를 통해 학생들이 일상생활에서도 과학을 학습하고, 응용할 수 있도록 도움을 주어야 한다.

날씨라는 영역은 과학 지식이 필요한 영역이 필요할 뿐만 아니라 우리의 생활과 의사결정 등 다양한 부분에서 날씨의 영향이 높다.

최근에는 지구 온난화나 중국의 미세먼지 등 ‘비’나 ‘바람’, ‘구름’ 등과 같은 단순한 과학 정보부터 시작하여 사회적 문제로도 연결할 수 있어 날씨에 대한 과학 주제는 매우 넓게 인식할 수 있다.