평생교육

1. 프로그램 명

<독서문화 평생교육 프로그램>

2. 프로그램 선정배경

창의 융합시대에 맞는 적합한 지식정보와 서비스를 제공하고 지식 정보시대의 기반시설로 공공공도서관의 역할을 강화함에 있다. 또한, 기관별 특화 자료의 확충으로써 자료를 교류하고 활성화한다. 독시문화 진흥 프로그램은 소통과 참여의 공감대를 형성하기 위한 독서사업을 추진한다.

창의적인 인재양성을 위해 도서관의 역할을 강화하며 독서와 토론을 위한 프로그램, 동아리를 활성화 한다. 또한, 영유아를 위한 서비스도 확대하기 위함이다.

프로그램의 선정배경을 다음과 같이 정리할 수 있다. 1. 개인과 공동체의 위기 해법으로 국가차원으로써 인문학과 인문정신문화의 진흥 추진 2. 평생학습기관의 주도로 사회 배려 계층 대상에게 인문교육 확대 요구 3. 도서관을 활용하여 독서를 통한 인문학적 성찰의 일상화 4. 폭넓은 사유의 근간이 될 수 있도록 생애주기별 독서활동 기회 확대 5. 도서관 이용을 시작한 어린이를 위한 도서관의 역할 강화 6. 도서관의 네트워크를 통한 한정된 자원을 공유하고 협력하여 시너지 효과를 창출 7. 도서관 시설과 장소의 접근성을 지역사회로 확대하기 위함

8. 도서관에 대한 아이들의 인식 변화에 따른 사서의 전문성 강화를 필요로 하기 위함 3. 프로그램 목표대상자 분석(연령대, 특징 등) 대상: 초등학생 (8-13세) 특징: 도서관 이용을 시작한 어린들을 대상으로 독서를 통해 인문학을 넓히고 독서습관을 형성할 수 있도록 선정함

4. 교수방법

강사진의 강의법보다 독서를 하고 난후 어린이들과의 토론과 소통으로 프로그램을 진행함

5. 주차별 프로그램 운영계획서

<주차별 프로그램>

6. 강사진 분석

강사진은 초등학생의 욕구를 파악할 수 있어야 하며 앞으로 독서에 대해 친밀감을 가지고 스스로 독서를 할 수 있도록 원동력을 줄 수 있어야 한다. 강사진은 사회복지사 2명으로 하며 초등학생 5명씩 2그룹으로 나누어 10명으로 진행하고 그룹당 1명씩 강사진을 배치하도록 한다. 강사진은 사전에 프로그램에 대해 파악하고 있어야 하며 도서관 이용방법이나 초등학생 수준에 맞는 설명과 프로그램 진행을 준비해야 한다.

7. 향후 관리방안

대상자들이 프로그램이 종료 된 후에도 지속적으로 도서관을 자유롭게 이용하고 독서를 지속적으로 할 수 있도록 지역사회 도서관에서는 책 읽어주기 사업이나 독서교실 운영, 도서관 주간 운영, 독서의 달, 문화가 있는 날, 사서 직업 체험 등 프로그램을 꾸준히 실시하도록 해야 한다. 또한, 일반 아이들과 말고도 장애인 아동들도 있기 때문에 이들을 위한 프로그램을 개발하고 장애 아동들이 도서관을 이용할 수 있고 프로그램에 참여할 수 있도록 서비스 확대 지원을 한다. 그리고 지리적, 환경적인 요인으로 도서관의 혜택이 미치지 못하는 원거리 아동들을 대상으로 적극적인 정보서비스를 제공하는 것이 필요하다.

8. 평생교육에서 제시한 프로그램의 필요성 및 의의

평생학습은 사회 구성원 모두를 위한 기회 제공의 필요성이 대두된다. 또한, 사회적 약자를 위한 평생교육의 역할을 강조하고 공익사업의 활성화로 사회일반 이익에 이바지하는 공익법인 역할이 증대될 수 있다. 이러한 프로그램을 바탕으로 아동들이 건전한 발달을 도모하며 쾌적한 학습 환경을 조성할 수도 있다.

현재 아동의 스마트폰의 이용률이 증가하고 독서보다 동영상을 보거나 게임을 하는 건수가 증가하고 있다. 따라서 아동들이 도서관에 친밀감을 가지고 독서습관을 길러주는 것이 필요하다고 생각한다.

또한, 도서관 이용에 어려움이 있을 수도 있기 때문에 이러한 프로그램은 꼭 필요하다고 생각한다. *참고문헌 2020 전남 평생교육 운영계획, 전라남도교육청 이미선, 조아영, 정인아(2021), 평생교육기관의 민주시민교육 현황과 발전과제, 교육종합연구, p.95-117