모든 유아는 하나님의 형상을 따라 창조된 존재로, 사회에서 역할을 할 준비를 하고 있다. 유아는 교육, 문화, 신앙생활을 통해 그들의 잠재력을 최대로 발휘할 수 있는 기회를 누려야 한다. 유엔 아동권리협약과 우리나라의 아동복지법 및 영유아보육법은 이러한 권리를 보장하며, 가정, 국가, 교회는 이를 위한 책임을 공동으로 지고 있다.

유아의 사회정서 인성 발달을 지원하기 위한 환경을 만드는 것은 이러한 권리의 실현을 위함이다. 유아의 발달 특성과 정서 상태를 잘 이해하고, 이에 민감하게 반응할 수 있는 환경이 중요하다고 할 수 있다. 유아가 생활하는 물리적, 인적 환경은 그들의 성장에 큰 영향을 미치기 때문이다.

물리적 환경에서는 소집단 활동을 용이하게 하는 구성주의 철학이 필요하다. 유아 숲 교육과 같은 비구조적 공간에서는 자연스러운 학습이 이루어질 수 있다. 다음 유아를 위한 인적 환경 역시 중요하다.

교사와 양육자는 유아와의 긍정적인 관계를 형성하며, 이는 유아의 사회정서 발달을 지원하는 정서적 지원이 가능하다. 또한, 교회와 가정은 유아 교육에서 연계를 이루어야 한다.

교회학교와 가정이 함께 협력하여 일관된 교육 철학과 목표를 공유하고, 유아의 사회정서 인성 발달을 위한 지원적 환경을 제공해야 할 것이다. 끝으로 유아의 사회적 역량 개발은 그들이 사회적 맥락과 문화에서 중요하게 여겨지는 사고, 정서, 행동을 통합하여 표현할 수 있는 능력을 발달시켜야 한다.

이와 같은 지원적 환경은 유아의 전인적 성장과 발달을 위한 기독교 사회정서 인성교육을 실시해 나가야 한다. 이 환경을 통해 유아는 하나님과 인격적 관계를 맺으며, 사회적으로 유익한 인재로 성장할 수 있게 된다. 유아의 자기조절력 발달은 인지, 정서, 행동의 세 가지 주요 요소로 구성되며, 이러한 요소들은 사회적 기대와 가치에 부합하는 방식으로 조절되어야 한다.

이 과정에서 유아는 올바른 행동과 그렇지 않은 행동에 대해 내면화하고, 사회적 상황에 따라 적절한 행동을 선택하게 된다. 자기조절력은 유아가 독립적이고 자기 주도적으로 발전해 나가는 데 필수적인 요소로, 성인의 지원에서 점차 벗어나 자신의 감정과 행동을 스스로 조절할 수 있는 능력을 키워나간다.