진학동기

저는 아이들이 미술을 통해 자신을 표현하고 자신감 있게 나아갈 수 있도록 도와주는 교사가 되고자 이화여자대학교 교육대학원 진학을 결심하였습니다. 미술은 단순한 표현 활동뿐만 아니라 아이들이 자존감을 회복하고 자신만의 개성을 찾을 수 있다는 사실을 현장에서 직접 경험해 보았으며, 그 경험을 토대로 전문적인 교육 이론과 실무를 쌓아 진정성 있는 교육자로 성장하고 싶습니다. 미술학과에서 가구 조형 디자인을 전공하면서 조형예술의 구조적 사고와 시각적 표현 능력을 길러왔습니다.

다양한 재료와 구조물을 직접 다루면서 창의적 사고력과 감각을 확장할 수 있었고 단순히 제작뿐만 아니라 기능과 미학을 함께 고려하여 창의적으로 문제를 해결하고 생각을 시각화하는 과정들을 경험하였습니다. 작업을 계속해 나갈수록 작품의 완성보다 작업 과정에서 느낀 시행착오와 깨달음이 진정한 배움이고, 사람과의 관계 속에서 더 큰 의미를 지닌다는 생각이 들었습니다. 누군가에게 작업 과정을 설명하고, 함께 고민하며 생각을 나누면서 변화를 만들어가는 순간에 더 큰 보람을 느끼다 보니 실제 교육 현장에서 아이들과 나눌 수 있으면 좋겠다는 생각이 자연스럽게 생겨났습니다.

이러한 깨달음을 아동 미술학원 보조강사와 지역아동센터에서 멘토 교사로서의 활동을 통해 실천에 옮겨 확신을 더 할 수 있었습니다. 대학 재학 중 3년 동안 아동 미술학원에서 보조강사로 근무하며 그와 동시에 2년 동안 지역아동센터에서 멘토 교사로 활동하였습니다. 그 과정에서 유치원생부터 중학생까지 다양한 나이의 아이들을 만날 수 있었고, 각자의 시선과 감정이 자신만의 이야기로 표현의 다양성을 가져다주는 것을 가까이에서 지켜볼 수 있었습니다.

아이들의 그림 속에는 단순한 결과물이 아니라 내면의 세계가 드러나는 언어라는 사실을 실감했습니다. 그 과정에서 교사는 기준을 제시하는 사람이 아니라 성장의 과정을 함께 지켜보는 존재임을 경험할 수 있었습니다.…