■ 유아의 환경보전인식 개선을 위한 환경교육 연구계획서: 연구 필요성, 선행연구 분석 설계와 연구모형 요약본
유아들의 환경보전인식을 개선하기 위한 환경교육을 주제로 한 10쪽 분량의 연구계획서입니다. 연구의 필요성과 목적에서는 미세먼지와 이상 기후로 인한 자연재해 등 환경문제에 대응하는 방법 가운데 교육적 접근의 중요성과, 환경친화적인 교육을 어린 시기에 시행해야 하는 이유, 노르웨이와 핀란드 등 일부 유럽국가에 비해 늦은 국내 환경교육의 현실을 설명합니다. 연구문제와 이론적배경에서는 주요 용어와 선행 논문 연구 결과를 정리합니다. 연구 방법에서는 유아 환경교육 관련 선행연구를 대상으로 하는 질적 연구를 설계하고, 교육 내용, 교사의 태도와 교육기관의 물리적 환경, 가정과 유아교육기관의 연계 등 선행연구의 변인을 환경과 내용 변인으로 재구성해 유아의 환경친화적 태도에 미치는 영향을 분석하는 연구모형을 제시합니다. 이어 가정과 적용한계, 예상되는 결론을 정리합니다.
■ 유아의 환경보전인식 개선을 위한 환경교육 연구계획서: 연구 필요성, 선행연구 분석 설계와 연구모형 장점·단점만 모았어요.
질적 연구를 수행함에 따라 본 연구에서는 유아기를 대상으로 하는 환경 교육과 관련한 선행 연구를 분석하며 이에 따라 연구대상은 선행 연구로 한다.
선행 연구에서는 유아를 위한 환경 교육에 있어서 조금씩 다른 사안에 중점을 두고 있는데 각 중점 변수는 거시적인 관점에서 유아 환경 교육의 내용, 교사의 태도와 교육기관의 물리적 환경, 가정과 유아교육기관의 연계 등으로 나눌 수 있다. 이러한 각 선행 연구의 결론을 총합하여 본 연구에서는 유아를 위한 효과적인 환경 교육에 대한 종합적인 결론을 제시하고자 한다.
수집한 선행 연구를 자료로 활용하여 이를 분석함으로써 유아 환경 교육에 있어서 유의한 영향을 미치는 변수를 확인한다.
연구 모형에 있어서는 선행 연구에서 유의미한 영향을 미치는 것으로 검증된 변인을 환경 교육이 이루어지는 환경과 교육 내용 자체에 대한 변인으로 분리하고 각 집단 내의 세부 변인으로 재구성한다. 그리고 각 세부 변인으로 구성된 환경 및 내용 변인이 유아의 환경친화적인 태도에 미치는 영향을 분석한다.
본 연구에서는 앞서 서술한 선행 연구에서 유아 환경 교육이 가정과 유아 교육 기관에서 함께 이루어져야 한다는 점, 유아를 가르치는 교사의 환경 친화적 태도의 중요성, 그리고 교육 내용에 있어서 유아의 관점에서 능동적으로 참여할 수 있어야 한다는 점 등이 유아의 환경 교육에 유의미한 영향을 미친다는 점을 감안하여 이를 충족하는 유아 환경 교육의 효과가 가장 클 것으로 가정한다.
선행 연구에서 유아를 대상으로 이루어진 여러 환경 교육은 유아의 환경친화적인 태도와 지식을 기른다는 공통적인 목표를 가지고 있으나 교육 내용과 활동에 대한 세부 사항은 조금씩 다르다. 또한 유아 교육 기관마다 한 교사가 몇 명의 유아를 교육하는지, 그리고 유아 교사 및 부모이 특성에 따라 유아의 환경 친화적 태도가 다르게 발전할 수 밖에 없다. 이는 여러 선행 연구를 취합하여 분석하여 결론을 도출한 본 연구의 내용이 모든 유아에게 일관적으로 적용되는 데 한계로 작용한다.
유아 환경 교육에 있어서 선행 연구에서 의미 있는 변수로 검증된 사항들은 선행연구에서 개별적으로 분석 및 연구되었다. 각 변수들을 총체적으로 종합하면 유아의 환경친화적인 인식 및 태도에 미치는 영향이 더욱 극대화될 것으로 예상된다. 이에 따라 유아들의 환경 교육에 있어서 다양한 변수를 고려하고 이를 반영할 수 있는 교육법과 프로그램이 개발될 필요성에 대해서 제언할 수 있을 것으로 예상된다.
The World Bank. (2019). CO2 emissions (metric tons per capita). https://data.worldbank.org/indicator/EN.ATM.CO2E.PC
교육과학기술부 (2020). 2019 개정 누리과정 현장지원자료 (고시문, 해설서). 교육부
권미량. "〔쟁점연구 : 환경구성〕유아교육환경에 대한 반성적 논의 및 방안 모색 - 생태유아교육의 관점에서." 생태유아교육연구 9.4 (2010): 85-107.
김주영(Ju Young Kim),and 오연주(Yeon Joo Oh). "환경 친화적인 경제교육이 유아의 환경의식과 경제개념에 미치는 효과."
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유아의 환경보전인식 개선을 위한 환경교육 연구계획서: 연구 필요성, 선행연구 분석 설계와 연구모형
■ 유아의 환경보전인식 개선을 위한 환경교육 연구계획서: 연구 필요성, 선행연구 분석 설계와 연구모형 숨어있는정보
어릴 때 시작하는 환경교육
환경에 대한 태도는 어린 시기의 교육으로 형성됩니다. 이 계획서는 선행연구 분석으로 효과적인 유아 환경교육의 조건을 찾는 연구를 설계했습니다.
계획서 구성
- 연구의 필요성 및 목적
- 연구문제
- 이론적배경
- 연구 방법 및 절차
- 가정 및 적용한계
- 예상되는 결론
연구 설계
| 항목 | 내용 |
|---|---|
| 연구대상 | 유아 환경교육 관련 선행연구 |
| 연구 방법 | 질적 연구, 선행연구 분석 |
| 연구모형 | 환경 변인과 내용 변인의 영향 |
유아 환경교육 연구계획의 설계
- 선행연구의 변인을 환경과 내용으로 재구성한 연구모형을 제시합니다.
- 유아교육연구방법, 유아환경교육 수업의 연구계획서 작성에 참고하기 좋습니다.
- 지속가능발전교육을 주제로 한 과제에도 도움이 됩니다.
■ 유아의 환경보전인식 개선을 위한 환경교육 연구계획서: 연구 필요성, 선행연구 분석 설계와 연구모형 참고문헌
The World Bank. (2019). CO2 emissions (metric tons per capita). https://data.worldbank.org/indicator/EN.ATM.CO2E.PC 교육과학기술부 (2020). 2019 개정 누리과정 현장지원자료 (고시문, 해설서). 교육부 권미량. "〔쟁점연구 : 환경구성〕유아교육환경에 대한 반성적 논의 및 방안 모색 - 생태유아교육의 관점에서." 생태유아교육연구 9.4 (2010): 85-107. 김주영(Ju Young Kim),and 오연주(Yeon Joo Oh). "환경 친화적인 경제교육이 유아의 환경의식과 경제개념에 미치는 효과." 유아교육·보육복지연구 11.3 (2007): 23-47. 서윤희 ( Yoon Hee Seo ),지옥정 ( Ok Jong Ji ),강지애 ( Jee Ai Kang ),정애경 ( Ae Kyung Jung ),and 조부경 ( Boo Kyung Cho ). "지속가능발전지향 유아교사환경교육 프로그램 개발." 유아교육연구 34.5 (2014): 249-273. 여성가족부 (2018). 영유아기 자녀발달과 학습. http://www.mogef.go.kr/kps/olb/kps_olb_s001d.do;jsessionid=cANwF+J8Y6VYy+8wul-TtgPO.mogef11?mid=mda753&div1=&cd=kps&bbtSn=706578 오아름,and 김지성. "유아 환경교육에 대한 교사학습공동체의 경험과 의미: 연구회 ‘에코’ 사례를 중심으로." 유아교육연구 43.2 (2023): 325-352. 오진미. "가정과 연계한 환경교육활동이 유아의 환경친화적 태도 및 환경 보전 지식에 미치는 영향." 한국유아교육연구 16.1 (2014): 25-45. 유영의, 김은정, 신은수, 박은혜 (2013). 지속가능발전교육에 관한 한국의 교육정책 및 현 국가수준 교육과정의 분석. 유아교육학논집, 17(3), 319-341. 장필경,and 조부경. "일상생활과 연계된 다큐멘터리를 활용한 환경교육활동이 유아의 환경감수성 및 환경보전지식에 미치는 영향." 한국유아교육연구 19.2 (2017): 125-148. 정윤희,and 김양호. "유아교육기관의 생태환경과 융교사의 환경친화적 태도가 유아의 자연친화적 태도에 미치는 효과." 생태유아교육연구 13.1 (2014): 175-197. 최윤지,and 유연옥. "유아기 지속가능발전지향 환경교육 프로그램이 환경보전능력과 문제해결력에 미치는 효과." 유아교육연구 40.1 (2020): 319-340.
