■ 다문화가족교육 가족생활교육 프로그램 작성: 한국인 남편과 일본인 아내 부부의 상호문화 이해 프로그램과 평가 꼭정리
결혼이주여성의 한국 적응 교육에 치우친 현재의 다문화가족교육을 문제로 삼고, 부부 모두가 대상이 되는 가족생활교육 프로그램을 직접 작성한 과제입니다. 프로그램이 교육과정이 되기 위한 기본 요소를 정리한 뒤 한국인 남편 A씨와 일본인 아내 B씨 부부를 대상으로 가족 유형과 문제를 사정하고 회기별 프로그램을 구성했으며, 요리교실로 서로의 식사예절을 체험하는 보완 아이디어를 담은 평가로 마무리합니다.
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단일민족을 한국의 가장 중요한 정체성으로 여겨온 과거의 우리사회와는 다르게 현대 우리사회는 국제적인 결혼, 외국인근로자 수의 증가와 북한이탈주민(새터민) 증가 등의 다양한 요인으로 인해 다문화가정의 수 가 아주 급격하게 늘어나면서 ‘다문화사회’로의 변화, 진입이 빠르게 진행되고 있다. 서로 다른 국적의 남성과 여성이 결혼하여 구성된 다문화가정은 특정한 가족 내에서 다양한 문화가 서로 공존하기 때문에 서로의 문화를 상대방의 입장에서 이해하고 배려하여 상호 협력하는 삶을 살기위해서 다문화 가족에 대한 교육이 필수적이라 할 수 있다. 하지만 실제로 우리나라에서 현재 진행되는 다문화가족교육은 서로 다른 국가의 문화를 이해할 수 있는 가족교육이 효율적으로 실행되기보다 결혼이주민여성을 대상으로 하여 이들이 한국 사회에서 보다 잘 적응할 수 있도록 지원하는 교육이 가장 주를 이루고 있다. 이들이 한국 사회에서 잘 적응하는 것도 다문화가족교육의 하나의 중요한 목표가 될 수 있지만, 다른 국가의 남녀가 같이 한 가정을 이루어 함께 생활하기 위해서는 무엇보다 서로에 대한 존중과 이해, 그리고 배려가 중요하기 때문에 다문화가정을 대상으로 하는 가족교육은 다양한 문화가 같이 공존하는 사회에서 한국 거주민인 자신과 종류가 다른 인종, 문화를 갖는 배우자를 깊이 이해하고 상호작용할 수 있도록 하는 다문화이해 교육이 동시에 실행되어야 할 것이라 생각한다. 따라서 다문화가족교육은 결혼이주자만을 대상으로라는 한국 사회에 대한 적응의 교육보다는 한 가정을 이루는 가족구성원 모두가 그 대상이 되는 가족프로그램, 교육이 필요한 것이다. 이에 본론에서는 가족의 관심이 있는 문제를 선정하여 가족생활교육프로그램을 실제 작성해보도록 할 것이다.
해당 프로그램에서 개인적으로 아쉬운 점이 있다면 언어적인 면에서 프로그램의 다양한 교육내용을 이해하는 데에 현실적인 어려움이 있을 수 있기 때문에 배우자 국가에 대한 문화를 보다 깊게 이해하고자 하는 교육은 비언어적인 체험 위주, 중심의 교육방법을 사용하는 것이 더욱 효과적이었을 것이라 생각한다. 따라서 프로그램의 교육내용 중에서 배우자의 나라가 구체적으로 어디에 있는지를 이해하는 것도 동영상이나 강사의 직접적인 언어적 설명이 아니라 지구본과 같은 비언어적인 도구를 이용하여 찾아보는 것이 교육 대상자들의 이해를 더욱 쉽게 도와줄 수 있을 것이다. 또한 배우자의 나라에서는 가정에서 주로 어떤 종류의 음식들을 먹는지, 부부 각각의 나라에서 밥상머리에서의 예절은 어떤지에 대해 이해하는 시간도 음식을 직접 요리교실에의 참여를 통해 만들어 보기도 하고, 밥상을 차리는 것부터 부부가 서로 함께 식사를 하면서 각자의 나라에서의 식사예절을 배우고 이해하는 것까지 직접 시간을 두고 체험할 수 있다면 더욱 효과적인 프로그램이 될 수 있었을 것이라고 생각한다.
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다문화가족교육 가족생활교육 프로그램 작성: 한국인 남편과 일본인 아내 부부의 상호문화 이해 프로그램과 평가
■ 다문화가족교육 가족생활교육 프로그램 작성: 한국인 남편과 일본인 아내 부부의 상호문화 이해 프로그램과 평가 숨은포인트
부부가 함께 배우는 다문화가족교육
다문화가족교육이 이주여성 한 사람의 적응이 아니라 부부가 서로의 문화를 이해하는 교육이어야 한다는 문제의식에서 출발한 프로그램입니다.
프로그램 작성 과정
- 현행 다문화가족교육의 한계
- 프로그램이 교육과정이 되기 위한 세 가지 기본 요소
- 다문화가족지원법에 따른 다문화 가족 정의
- 한국인 남편과 일본인 아내 부부의 가족 문제 사정
- 회기별 프로그램과 프로그램 평가
기본 요소와 적용
| 기본 요소 | 이 프로그램에서의 적용 |
|---|---|
| 가족 유형 파악 | 한국인 남편과 일본인 결혼이민자 아내로 구성된 다문화 가족 |
| 문제와 원인 파악 | 문화와 생활습관 차이에서 오는 부부 갈등 |
| 교육 내용 규명 | 상호문화 이해, 배우자 나라의 음식과 식사예절 체험 |
이 자료를 구매해야 하는 이유
- 프로그램 설계의 기본 요소부터 평가까지 순서대로 담아 프로그램 작성 과제의 틀이 됩니다.
- 구체적인 부부 사례를 설정해 설득력이 있습니다.
- 다문화교육론, 가족생활교육 교재를 근거로 삼았습니다.
■ 다문화가족교육 가족생활교육 프로그램 작성: 한국인 남편과 일본인 아내 부부의 상호문화 이해 프로그램과 평가 참고문헌
다문화교육의 이해와 실천(장인실, 학지사, 2012) 가족생활교육(김희성, 공동체, 2013) 다문화교육론(정민승, 한국방송통신대학교출판부, 2013)
