나의 정체감 발달상태와 도덕성 발달상태: 에릭슨의 심리사회적 발달단계와 콜버그의 하인츠 딜레마 적용 레포트

■ 나의 정체감 발달상태와 도덕성 발달상태: 에릭슨의 심리사회적 발달단계와 콜버그의 하인츠 딜레마 적용 간단요점

자신의 현재 정체감 발달상태와 도덕성 발달상태를 예를 들어 설명한 4쪽 분량의 과제물입니다. 먼저 리비도를 성격발달의 지표로 본 프로이트와 달리 환경과 접촉하며 겪는 위기와 극복을 성격발달의 주요인으로 본 에릭슨의 심리사회적 발달이론을 소개합니다. 8단계 가운데 자신에게 해당하는 영아기의 신뢰감 대 불신감, 유아기의 자율성 대 수치심, 아동초기의 주도성 대 죄책감, 아동후기의 근면성 대 열등감, 청년기의 정체감 형성, 성인 초기의 친밀감 대 고립감까지 여섯 단계를 희망, 의지, 목적, 유능감, 충실, 사랑이라는 덕목과 함께 정리하고 자신의 정체감 발달 상태를 돌아봅니다. 이어 피아제의 이론을 확장해 3수준 6단계로 체계화한 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 하인츠 딜레마에 대한 자신의 판단과 만원 버스에서도 교통요금을 지불하는 일상의 예를 들어 자신이 3수준 5단계에 해당한다고 분석합니다.

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여섯 번째는 성인기가 시작되는 시기로 타인과의 관계에서 친밀감을 이룩하는 것이 주된발달 과업이라고 볼 수 있다. 친밀감이란 자신의 정체감과 다른 사람의 정체감을 융합시키는 능력을 의미하는데 이러한 능력이 성인기에는 필요하기도 하며 원한다고 하였다. 즉 친밀한 관게란 타인을 이해하고 깊이 공감을 나누는 수용력에서 발달하는 것이다. 이러한 관계를 형성할 수 없거나 관계를 형성하는 것이 두렵다면 고립이 되는 것이고 자기몰두에 빠지게 된다. 친밀감과 고립감을 균형있게 발달시키면 사랑 혹은 애정이라는 덕목을 갖게 되는데 이는 중요한 관계의 기초가 되는 것으로 상호헌신을 이야기한다.

여기까지의 여섯가지 단계를 통하여 나의 정체감 발달 상태를 알아 볼 수 있으며, 정체감 발달을 잘 살펴볼 수 있는 부분이라고 할 수 있다. 에릭슨에 의하면 모든 사람은 자신의 나이에 맞는 단계가 있다고 하였으며 단계적으로 나는 여섯 번째 단계인 친밀감 대 고립감의 단계라고 할 수 있다. 즉 대학을 들어서면서 자신의 친구를 찾기 위하여 탐색하는 과정을 통해 친밀감을 원하고 있는 모습을 볼 수있으며, 전 단계인 자아정체감을 균형있게 발달시켰다면 이러한 친밀감을 형성하는 것이 어렵지 않을 것이다. 그러나 자아정체감을 균형있게 발달시키기 보다는 자아정체감에 대한 혼란이 더 컸던 것으로 여겨진다. 그렇기 때문에 나의 의견을 갖고 나만의 정체성을 갖기 보다는 타인의 의견에 집착하며 나보다 그들을 더 중요하게 생각하기도 한다. 이러한 모습을 통하여 나는 아직 자아 정체감의 혼미를 겪고 있는 것이라고 보여진다. 이렇게 자아 정체감을 올바르게 형성하지 못한 나는 다른 사람의 정체감을 융합하는 것이 어려웠고, 그로 인하여 친밀감을 형성하는 것에 더욱 어려움이 있었던 것 같다. 실제로 대학에 들어와서 새로운 친구들을 사귀는 것보다는 오랫동안 알고지낸 친구와 지내는 것이 편하며, 친구를 새로 사귀는 것에 대한 어려움을 느끼기도 하였다. 또 다른 사람들의 의견을 수용하려고 하다보니 나의 의견이 무엇인지 상대방에게 비춰주지 못하는 부분도 존재하였다. 그렇기 때문에 나의 정체감은 아직 혼미한 수준에 머물러 있으며, 그로인해 대인관계에도 어려움이 있다.

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나의 정체감 발달상태와 도덕성 발달상태: 에릭슨의 심리사회적 발달단계와 콜버그의 하인츠 딜레마 적용

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■ 나의 정체감 발달상태와 도덕성 발달상태: 에릭슨의 심리사회적 발달단계와 콜버그의 하인츠 딜레마 적용 참고문헌

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